《学习新教学技能培训》心得体会篇一.docx

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1、学习新教学技能培训心得体会篇一 学习新教学技能培训心得体会 学习新教学技能培训心得体会 刘晓红 2022年6月9日 为提高自身教化教学水平，根据学校的支配部署，我仔细学习了老师课堂教学技能老师技能是老师最基本的职业技能。它是老师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进学生的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，老师技能是老师面临教学情景时干脆表现出来的一系列详细教学行为。可以说，它是老师所驾驭的理论转向教学实践的中介环节，对于老师提高教学质量、完成教学任务、增加教学实力、具有非常重要的意义。教学技能的驾驭，是老师职业的“通行证”，是老师专业素养的基本表现，同时也是老

2、师工作绩效的基本保证。老师课堂教学技能培育一书，此书从“课堂教学理论与技能概述”“老师教学设计打算技能”“课堂教学常用技能”和“新课程课堂教学艺术”四层面具体解读老师的教学技能，并结合新课程下老师教学方式的转变与学生学习方式的变更，指导老师了解并驾驭新课程下的新技能，为新课程下老师的专业发展供应有效帮助。 教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有敏捷性、开放性和创建性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采纳美丽的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和老师都沉醉在艺术的境界之中，就必需要求老

3、师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是老师那谆谆教导，独具一格的评价语言。”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲解并描述的许多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平常教学进行反思，感受颇深。 现在我简洁的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。 因学而教-导入新课：导入新课程的技能是老师在课堂教学中采纳各种教学媒体和教学方式，吸引学生留意，唤起学习动机，明确学习方向和建立学问联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，如同乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿心

4、情、集中学生留意力、渗透主题和带入情境的任务，细心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，心情高涨、精神激昂地投入学习，可以获得良好的学习效果。 讲授：讲授是老师以语言为载体，向学生传输学问的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的学问阅历发生相互作用。言语讲授是老师最常用的一种教学行为方式。美国教学探讨专家弗兰德斯曾在大量课堂视察探讨的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是老师讲话，老师讲话时间的三分之二

5、是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效老师的课堂视察后，专家也发觉类似结果，讲解并描述平均占课堂时间的65%左右。言语讲授之所以为老师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的学问；可以便利刚好向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过老师的言语讲授是学生领悟；言语传授为老师讲授学问供应了充分的主动性。 课堂提问：课堂教学离不开师生之间的沟通互动，而这种沟通互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为老师提问，学生回答，老师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。提问技能是老师提出问题或诱导学

6、生质疑发问引起学生的主动思索、促进学生参加学习、理解和应用学问、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互沟通的最长用的手段之一。 独到的板书艺术：板书技能是老师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以协助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及老师运用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建立；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。 书中还讲解并描述了在课堂教学中丰

7、富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再嘹亮点，效果会比现在好许多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了欢乐，真是一种享受啊！”“你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。”“你读得很仔细，假如能在课下用这样的看法多练习几遍，信任你会读得特别流利。”这样的评价精确客观地指出学生的特长及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音嘹亮、快慢适度、富有节奏、看法大方、读音精确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。 由此，我联想到

8、平常自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简洁、随意的话语常常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习主动性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会运用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生激励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平常课堂中语言的单调。在一节课中，每个学生回答问题的机会是有限的，他们很珍惜，但更在乎老师对他们问题回答的打分。可老师在一堂课中面临着多数这样的“打分”，简单在意识上产生疲惫，于是，这种简洁、随意的评价语言就产生了。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持醒悟的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激

9、发他们学习的主动性，让课堂更活跃，氛围更轻松。书中还讲到评价的语言要生动奇妙，富有幽默。有时学生会重复前几个同学的回答，聪慧的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充溢爱心、才智的话会化解学生在课堂中的尴尬，当心翼翼地爱护学生的心灵。学生有这样一位老师和风细雨地帮助订正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。 在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和特性的学生，老师的特性化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当充溢激励，充溢人文关怀。要刚好把握和利用课堂动态生成因

10、素，对学生发表的不同看法，在实行宽容看法的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充溢关怀的指责、满怀希望的激励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创建出一个相识自我、建立自信的空间。 学习新教学技能培训心得体会篇一 学习新教材培训心得体会 学习新教化心得体会 学习新教化心得体会 学习新教化心得体会 学习新教化心得体会 学习新教化心得体会 学习新教化试验心得体会 学习新教化试验心得体会 学习新教化试验心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页