《用数对确定位置》教学设计.docx

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1、用数对确定位置教学设计 用数对确定位置上课实录 吕格庄中心小学 吕艳 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （1）师：我们做个猜猜看的嬉戏：请你说出这位同学的位置，先不说名字，让其它同学猜是谁。 指定一名同学说，其他同学猜。 师：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述位置时，产生了不同的说法。怎样才能更清晰的更简洁的表示出一个人的位置呢？这就是我们今日所要探讨的问题。（板书：确定位置） 师：数学上，通常把竖排都叫做列，横排就都叫做（行），站在老师的角度来数，这是第一列，咱们是从左往右数。这是第一行数行是从前往后数。 （板书：（竖排）列 从左往右数 （横排） 行 从前往后数） （2）师：下面，玩

2、一个听口令的嬉戏，请点到的列与行的同学站起来。第3列（向同学微微笑）第8列（挥一挥手）第4排（拍拍手） （3）师：请同学们用第几列第几行说班长的位置。 学生回答第三列第五行（板书：第3列第5行） 二、合作沟通，探究新知 1、探究表示位置的方法 （1）出示讲台图（含数字）讲清图意 师：请看屏幕，老师把你们现场的座位用圆圈代替画在平面图上，老师站在这位置上。 （2）师：谁来说一下班长在平面图上的位置？ 生：第三列第五行。 师：现在你能在平面图上找出班长的位置，也就是第三列第五行的圆圈吗？ 生上台指。 （3）师：你能在图中找一找自己的位置吗？ 1名学生上讲台沟通，其它同学进行口头沟通。 师：从图上你

3、能找出自己的位置吗？请拿出这张纸，找一找，并想一想你的座位是第几列第几行。（指1名学生上讲台沟通，其它2名学生口头沟通，老师板书，表现出跟不上的感觉。） 与学生沟通，有什么话要说？ （4）探究用数对的方法表示位置 师：你能用一种更简洁的确定位置的方法吗？（能）请你能更简练的方法来表示班长的位置。 学生独立思索，探究确定位置的简洁方法，然后全班沟通。 (让学生自己写，找几个写的依次不一样的作品展示) （让他们说说表示的是什么） （5）介绍数对的表示方法 师：的确，他们都用到了数字4和3，说明这两个数字特别重要，其实你们的想法和数学家的想法已经特别接近了，数学家是这样记录的：先写4，表示第4列，再

4、写3，表示第3行，中间用“，”隔开，在外面加上“（ ）”，像这样的记录方法，叫做数对！这就是今日要探讨的内容：用数对确定位置。数对（4，3）读作四三。 2、用数对表示自己在教室的位置，然后写在练习本上。 你能用数对表示自己在教室的位置吗？ 3、比较（2，5）、（5，2）的不同。 师：老师发觉个别同学用（5，2）表示这个同学的位置，你有什么想说的？ 师：我们在写数对时应先写列再写行。（板书：先列后行） 4、夸一夸小伙伴 （1）老师夸回答主动的学生。 师：五（6）班的同学真擅长思索，特别聪慧，我特殊要夸一夸一个同学，他始终坐得很端正，这个同学的位置用数对表示为（3，2）。 师：你们想不想借此机会夸

5、一夸与你朝夕相处的小伙伴，咱先不说他的名字。（出示课件）先说出他的位置，简洁说夸奖的理由，然后大家一起喊出他的名字。 （2）学生之间相互夸一夸小伙伴。 （3）明确（4， X）、（Y ，5）的意思。 师：老师感到很欣慰，咱们班的同学会用观赏的眼光看别人。老师也想来夸一夸学习仔细的同学，请符合要求的同学站起来，看看谁和老师是心有灵犀的。（4，X ）。 师：（面对第一个同学）惊奇，我上面写（4，1）了吗？那你为什么站起来？ 采访下面的同学，你觉得这里的X对于你来说，代表的是几？ 师：现在夸的是坐的真精神的同学，（Y ，5）（评价站的状况，并说说为什么第五行的都站起来） 师：现在我要看看我最喜爱的同学

6、在哪里？（x,y）（为什么全体同学都站起来了？） 三、联系生活，拓展延长 师：其实，除了像教室里同学们的座位可以用数对来表示，生活中的许多地方都可以用数对表示。 1、基础练习 （1）这是我们学校文化长廊平面示意图，你能用数对表示德育长廊、英语长廊的位置吗？ （2）那么才智长廊、艺术长廊呢？（学生估测） 师：要想更精确一些，你有什么好的办法？（补充格子图，同时验证学生的估测结果） 2、拓展练习 师：看来，列数和行数确定了一个点的位置，二者缺一不行。那下面你能找出B点的位置吗？你是怎样推断的？ 四、谈感受。 师：同学们，你们有什么收获？学生回答，老师小结。 五、奇妙的墙。 师：下面来观赏一面奇妙的

7、字母墙，奇妙在哪，据说字母墙里隐藏一句话，凡是读了这句话的人，就会增加无穷的力气。 学生找出来，很兴奋。 师：同学们，这节课表现的真不错，老师很兴奋，感谢大家！下课！ 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页