《泉城》教学设计_2.docx

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1、泉城教学设计_2 泉城教学设计 机关三小孙影 教材分析： 泉城是苏教版义务教化程标准试验用书四年级上册第八。文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读文。 2、学会本10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、在对文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。 4、背诵全文。 重点和难点： 1、理解驾驭生词。 2、体会济南泉水的漂亮、奇妙。 3、体会作者对济南壮美景观的发自心的赞美和酷爱。 教学打算：生词卡片、教学

2、图片、多媒体。 教学设计： 一、干脆导入，揭示题。 观赏一组漂亮的图片，让学生猜出这是自己的家乡-漂亮的大庆“油城”。 师：为什么大庆叫“油城”？ 生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆！ 师：那你还能举出这样的例子吗？ 生：举例。 师：济南就是一座以“泉水众多”而闻名的城市，市区内有自然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。 今日我们就学习8泉城 （板书题）（齐读题）同学们读的真洪亮啊！ 师：前我们已经预习了文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简洁来汇报一下前查阅有关泉城说的资料。 （那谁情愿来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”？） 生：读相关资料。 师：同学们知道得真不少，看来前下了

3、一番苦功。 老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁情愿来读一读。 （呈东西走向带状）出示幻灯片 师：这甲天下的济南泉，究竟有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？下面我们就一起跟随作者巡游一番。 质疑：现在谁能告知我你在巡游之前最想知道的是什么呢？ 到文中看一看，是否能在文中找到答案。 二、听读文，初步了解文。 1、下面请同学们边听文边观赏美景，然后谈谈你的感受？ 美！ 2、自由读 美美地读 概括说一说文的主要内容 3、要想把文读好，要扫清字词障碍， 出示幻灯片：读词语 变颜色的字写字 范写： 看来同学们对生字词驾驭得不错，下面我们可以和作者一起去巡游泉城了。 4、指名读文，其他同学 思索：泉城这

4、篇文可以分成几部分，有什么特点？总分总 同学们我们在写作文时也可以采纳这样的够段方式 三、精读文。 我们所了解的泉城如此漂亮，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。 、指读第一自然段。其余同学细致体会：通过文，你仿佛看到了什么？ ）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。 2）有的晶莹剔透，似乎明珠散落； 泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的嘹亮的声音。 写形 3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 你能在说就这样带有动物的词语吗？ 模拟得逼真吗？让我

5、们为他逼真的拟声鼓掌！ 4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；AB式 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？ 写声 作者通过泉水形、声写的如此漂亮，老师要考考你们假如去掉一些词，你还会填上吗？ 试着背，假如老师在去掉一些词语你还会填吗？ 咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗？ 这是一个并列式的分句，排比句。 练习： 句式：有的有的有的有的 结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有10多处，我们能全部走到吗？ 生：不能。 师：那我们去珍宝泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用？

6、生：引起下文， 师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里巡游一番，那么我们下节来接着巡游在众多泉中较闻名的这四泉。 板书： 泉城 泉 美 多 形 声 泉城教学设计_2 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页