《玲玲的画》教学反思.docx

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1、玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 反思一 玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中比较胜利的地方。 1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“

2、字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉(这些字有什么相同的地方和要留意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。 2、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。 3、爸爸的话是文章的主题，我设计

3、“玲玲改画后心情是那样的兴奋，但更让他兴奋的是什么呢?”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的.”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。 反思二 课前预设了教学思路，以“读为本，写为辅”。帮助学生理清思路 ，关注人物的情感改变，基础过关100%。从上课的状况，学生基本上能跟上本人的教学步伐。特殊是在读的形式上，多样式，而且落实处，字字句句不放过，因为本课是本单元的第一课，具有统领单元学问点的代表意义。 尤其是文中爸爸的话(见教材)，是作者构思文章的主题思想，也是文章的中心句。有较深刻的教化意义，在引导学生理解时，不须要谈得多深，

4、主要是激励学生用生活中的例子来说明，这一环节要引导学生用生活中的例子突破难点。(例子略) 通过学生生活实际突破难点，为本课德育思想教化方面作了更进的升华。为叙事性文章有一显目的层面，学完本课，从学生作业看，阅读有明显的提高。也就是说，语文在指导读的过程中，也要理解作者的思想感情，适当或是必要的点拨学问性的东西。从关键字词入手，体会句意，文意，小结自然段内容，从造句入手或联系上下文读解词意。能在理解文中爸爸的话的基础上举例说说，这是本人在本课教学指导思想上的重点，也是本人对语文教学的习惯。学文不会说文，不会用文、写文，就不叫学语文。学以致用是教学的目的，写写读收笔记。(低年级可以说说)，能写最好

5、，哪怕一句话也好，在语文教学中也是一种突破。文字科目不同于数学，没有扎实的积累，是难以达到课外延长的，本人认为本课能结合生活实际写是最志向的。(我班学生已达到这个层面了，每个学生能写，而且还不错。) 至于基础，生字词的认读与书写，二年级学生已经有识字、写字的实力了。查字典、词典等工具书，只是特别的字，须要点拨。依据近期，本人在语文教学中逐步做到有选择性的指导，没有篇篇概全，这样有利于学生阅读实力的提高，写作的提高。利用教材外的拓展，提高识字量。 总之，语文教学没有模式，但肯定有老师在教学中的创新，创意以及自己的教学风格，因材施教。只有学生感到欢乐时才能乐学，老师也才能真正达到寓教于乐。 扩展阅

6、读：玲玲的画 玲玲得意的端详着自己画的我家的一角。着幅画明天就要参与评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔整理以下就去睡。” 就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 “怎么了，孩子?”爸爸防下报纸问。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。” 爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?” 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。” 在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画 教学反思 玲玲的画教学反思 25玲玲的画教学反思 玲玲的画 教学设计及反思 玲玲的画教后反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页