《趣味足球》教学设计.docx

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1、趣味足球教学设计 足球脚内侧传球教学设计 一、设计思路: 依据体育与健康课程标准，突出“健康第一”的指导思想，本课设计以老师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生爱好为动身点，并依据小学四年级学生对足球有簇新感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以嬉戏“夹球跳来回接力”为辅教材，来激发学生学习爱好。本课以分组练习，嬉戏等形式进行教学，使学生逐步驾驭脚内侧传球的方法，并乐于参加到足球运动中来，为终身体育打下坚实的基础，让每一位学生动能学有所获。 二、教材与学情分析： 足球是学生比较喜爱的一个体育项目，也是小学体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧、协调、力气等身体素养

2、有着显著的效果。本课主教为“脚内侧传球”，辅教材为“来回接力”，授课对象是小学四年级学生，对足球初步接触，因此，在教学中要尽可能多的创建条件让学生接触球，以熟识球性，提高控球实力，培育对球类运动的爱好。 三、教学特色： 1.教学中通过多种小嬉戏活动使学生主动投入到练习活动中。 2.精讲多练，讲练结合，激发学生学习爱好，提高学生足球技能，完成教学目标。 3.将动作要领儿歌化，让学生在不知不觉中学会动作做法，使得学生更易理解与接受。 学习阶段 ：水平二（四年级） 1了解足球运动学问，知道并初步学习足球脚内侧传球的动作和方法。 学 习2培育对足球运动的爱好，调动学生参加运动的主动性，在学习活动中体验

3、欢乐。 目 标 3、能在学习活动中努力展示自我，并能体现自主学习和合作探究的实力。 脚内侧传球协调用力技 术（支撑脚与击球部位学 习1.足球脚内侧传球 重难点 及击球的力度和精确夹球跳来回接力内 容 2.嬉戏： 性） 课 的教学内容 老师活动 学生活动 组织形式与要求 结 构 一、激情导入 介绍足球学问，在同伴面前展示组织形式： 激发学生对足球自己对足球的了 四列横队 激发学习的热忱 解 兴 趣 二、活动身心 1.参加活动 1.绕场地成一队组织形式：以小组的形式 活跃 慢跑 要求：主动参加，活动开情 绪 2.语言激励 2.活动各关节 身体各部分，留意平安 三、足球练习 1.让球停在自己 （一）

4、熟识球性 的前、后、左、1.信号球 右 2.学生通过跑、2.钟点球 跳、跨等形式到 1.老师讲解并示达老师要求的钟组织形式： 范活动方法 点位置 2.学生在老师引3.学生从站立式 3.和时间赛跑 导下活动 起跑动作起先， 四列横队 听老师口令按顺 成体操队形散开 自 （逆）时针跑动 主 4.学生仿照踢毽 子动作来踢足球 学 练 4.抱球踢毽子 1.学生跟老师学 习口诀 （二）学习脚内侧传1.老师教授口诀 2.学生主动回答 球口诀： 2.老师示范后学老师提出的问题 左脚来支撑，膝盖稍生回答问题 要求： 弯曲，脚尖对前方， 1.仔细听讲，主动练习， 离球约一脚。右脚踢 1.学生依据老师2.初步驾驭

5、脚内侧踢球的 发 球时，脚尖向上翘， 提示进行活动 动作方法 展 大腿向外翻，踢球于 学生依据老师要 能 中部，传球方向正。 力 1.给球找方向 1.老师讲解并示求进行活动 范活动方法 2.老师引导学生学生在老师指导 进行活动 下练习 2.学习“丁字步” 老师介绍“丁字 步”传球方法 学生练习，相互 订正动作 3.踢固定球 老师讲解并示范 动作 学生评价 4.脚内侧传球 老师示范、指导 学生练习，老师 指导 5.学生展示 老师引导学生进 行评价 6.射门：一学生两臂老师找一名学生侧平举，两脚分开做协作示范，讲解球门 方法 来回接力 五、： 1老师讲解嬉戏1学生了解游组织形式： 嬉戏方法：依据要

6、找生演示 方法， 戏方法 求绕过标记进行往提出要求：2合作 2参加竞赛 返跑接力 按依次进行游创 新 十路纵队 3能做到遵守戏，遵守规则， 规则与纪律 做到错肩行进 4同伴间相互3担当裁判工作 体验 激励 乐 趣 要求：不能推拉对方，错5.小声说评价 4指导学生评价 肩行进，有团队合作的精 神。 组织形式： 1学生做放松稳定 六、稳定心情，复原1带领学生进行 练习 放松活动 情 绪 身心阶段 四列横队，散开 2沟通自己的 2引导学生沟通 感受 身心感受，评议总结 3.领悟作业要放 松 3布置课后作要求：身心充分放松 求，归还器材 业，回收器材，宣布下课，师生再见 场地场地：足球场 器 材 器材：足球每生一个、标记盘、标记桶若干 教 后 记 趣味足球教学设计 趣味足球策划 足球教学设计 足球教学设计 足球教学设计 足球 教学设计 足球教学设计 足球教学设计 趣味早操 足球策划 趣味足球活动报道 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页