初中语文教学经验材料.docx

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1、初中语文教学经验材料初中语文教学阅历材料 初中语文教学阅历材料 敬重的各位领导老师们： 你们好，今日能够在这里与大家共同沟通，我非常荣幸，过去的几年中，在领导的支持和老师们的帮助下取得了点滴的进步，06 和*年连续两年被评为区优秀老师，11 年 4 月和 12 月两次参与区语文优质课评比分别获得一等奖和二等奖，多篇论文获省市区级奖，多次被评为乡优秀老师，教学成果始终名列区乡前列，下面我就将自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下： 一、加强修养，塑造良好师德形象。 古代教化家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我

2、肯定做到，答应学生的事也肯定会落实，没有特别事情我从不会耽搁学生一节课;在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教化学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成果的好坏并不能确定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应实力更强，有许多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成果，所以对待学生要一视同仁，爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之，敬重学生、信任学生、爱惜学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜爱这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己主动主动的去学习，也会取得较好的成果。 二、不断学习，提高自身素养 作为一名老师，必需有深厚的学问功底，尤其是语文老师，学问的涉及

3、面要更广，因此必需要树立终身学习的观念，于是我在课余时间参与了中文专科学习，为了每一科的考试，我每天都要学到晚上 10 点，雷打不动，通过努力，我许多学科都考到了 80 分以上，有时我也把我自考的经验讲给我的学生，许多学生都受到了我的影响，知道了学习须要付出努力，学生也渐渐酷爱上了我这一学科的学习，平常我也常常读一些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在学问丰富的同时，教学实力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参与自考时曾对古代汉语颇下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够精确的赐予说明，一些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益良多。 三、探讨考试动向，

4、进行针对性教学 四、深研教材，把握课本重难点 在任教语文学科的十几年中，光语文教材就换了三次之多，往往是自己刚刚熟识了这一套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟识新的教材，这对于语文老师来说，也是一种挑战，每换一次教材，我都在最短的时间内把这一套教材的六册收集全，然后通读一遍，这样自己对于全套教材就做到了心中有数，每一个学期起先也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在一

5、个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第一节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先阅读一遍教材，当然我不行能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感爱好的文章先读一遍，我认为这样也能从肯定程度上提高学生学习语文的爱好。学生一旦酷爱了这一学科，那么学习也会更主动主动。五、加强探讨，不断改革课堂教学。 在自己从教的十几年中，自己参与了许多优质课的评比，我曾两次以全区第一名的成果代表全区参与了泰安市活动优质课的评比，但当时均因自己阅历的不足只获得二等奖，后来自己又多次参与了区语文优质课、公开课的评比，通过参与这些活动，我得到了许多熬炼，我也醒悟的相识到课堂教学水平的提高对

6、于一个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我留意做好几个方面：一、留意激发学生学习爱好，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更简单激发学生学习这篇文章的爱好。二、在课堂教学中，我始终留意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去探讨哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的特别好，他是这样说的：假如讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就四平八稳，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以绽开来出上一百道习题

7、不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇驾驭了。比如鲁迅的家乡一课我们三节课能讲完，可假如你情愿讲，讲十节可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节约下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样老师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。三、不同的文章采纳不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、沟通、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，许多问题就让学生在小组内探讨解决，对于真解决不了的问题再提交全班探讨解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比

8、以前好了。教学成果也有了较大的提高。以上是自己在教学中的一些不成熟的做法，虽然自己取得了一些成果，但我醒悟地相识到这离不开领导和老师们的关切和帮助。成果只代表过去，在以后的教学生涯中，我会再接再厉，争取取得更好的成果，感谢大家! 初中语文教学阅历材料 敬重的领导，各位同仁： 大家好! 作为初中语文组的代表，在此和大家沟通自己的教研收获，我倍感荣幸。 我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们，为我铺垫成长的平台;是你们，为我创建学习进步的机会;是你们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们供应了施展才华的空间。 回忆我的教研之路，有以下三

9、点想和领导、老师们汇报： 第一：广泛阅读，创建才智。 苏霍姆林斯基曾深刻地指出：真正的老师必是读书爱好者&bd&bd 一种酷爱书、敬重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教化工作的实质所在。读书——是丰富学问和理念的源头活水，不仅是为人师者的发展所需，更是老师的职业尊严所系。 语文老师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的沟通，美的引导，理的启示。 海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就学识宽厚智如源泉的大智者，才能修

10、成行可以为表仪的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平凡走向杰出。我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我举荐了王尚文教授的语感论，我读完后进而又读了韩军的新语文教化思想、李海林的言语教学论系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教化思想的坚决践行者。 二、潜心探讨，让才智开花。 同样是苏霍姆林斯基的一句话：假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨的这条华蜜的道路上来。 我的教研之路，是我的指导老师——卜绍庭校长亲自带我上路的。印象最

11、深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平快速提升，逐步形成了自己每道都原创、每次都突破自己的命题风格。 三、不断反思，创新提高。 美国心理学家波斯纳提出，假如一位老师仅仅满意于获得的阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有 20 年的教学阅历，也只是一年工作的 20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进，恒久只能停留在一个新手型老师的水准上，因而，他提出阅历 + 反思 = 成长的老师成长模式。 教学是一门有缺憾的艺术，对缺憾的思索，就是反思。反思教学中的得与失，反思学生的亮点与

12、问题，反思突发事务处理的敏捷度，反思教案的完善与改进&bd&bd 把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。 回顾自己的成长经验，我相识到：成长是一个过程，永无止境;思索也是一个过程，永无终点。我信任，读写不断，思索就会不断，思索不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成果，但仍还有许多方面须要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还须要不断努力。 希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增加一份绵薄之力! 初中语文教学阅历材料 一、创新情境导入，激发学生的学习爱好 初中学生阅读

13、理解实力还不强，但思维活跃，想象力丰富，这时老师可利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的意境中去，与作者产生感情上的共鸣。 1.把握课题，引入情境。初中语文教材中，其作品有较大的时空跨度，包含古今中外，很多课程内容并不是学生生活阅历中的。在新课教学中，怎样将学生引进语文教材特定的情境之中，缩减学生同教材的时空距离?这就意味着老师应对教材进行深化的钻研探究，把握文章的写作环境，体会文本的情境，找出文章的情感闪光点。对作品写作环境进行导读或简洁介绍时，应将作者的人生体验或作品的感人情境予以生动描述，以便将学生引入学习情境中。如教学水浒传时，老师叫让学生分角色朗读，并点评朗

14、读者，或让学生观看相关影片。这样，学生便能置身情境中，把握文章内容。 2.当我们在鉴赏语文作品时，必需发挥想象，通过文字体验作品的美感。因此，在语文学习中，老师应加强情感教学，指导学生通过语言文字，发挥联想与想象，把握作者的心境，并与之相契合。如教学风筝时，老师应引导学生对亲情的含义进行感悟，感受文中深深的手足之情，并学习鲁迅知错必改与严于自省的情操和美德。3.绘声绘色，优化情境。在语文作品中蕴含着各种各样的情与意。而情境教学正是以情作为纽带，通过老师的情对学生心灵的情进行拨动。语文教材里的文章许多是为时而写，为事而著，不管是叙事写人还是抒情争论，均蕴涵着作者无限的情思。与影视文学相比，语文教

15、材并没那么直观，这须要老师对学生进行点拨，渲染氛围，让学生绽开想象的翅膀翱翔于学问海洋。 因此，在教学中，老师应注意学生想象的启发，同时应用讲解并描述的方式，将教材语言转为自己的语言，将文章故事情节绽开绘声绘色的表述，让学生在情感中感受到语文艺术的熏陶，从而开阔思维，提高文学修养。 二、初中语文教学中要加强交往教化，促进学生全面发展 苏联学者列德涅夫在一般中等教化内容的结构问题一书中正面提出过这个问题。交往实力是社会人必需具备的基本素养，交往教化是教化系统中一个特别重要的部分。作为母语教化的语文课是天生的交往教化课程。人只能在交往中学交往，在运用语言工具的言语活动中学语言，在言语交际活动中获得

16、言语交往实力，有了言语实力才能获得人文、科学学问。因此，列德涅夫将语文课归位于交往教化的核心课程。而语文教化作为一种过程性、开放性和生成性的存在，须要在人们运用实践、理解观赏、沟通对话中不断发展完善。语文学科自身的特性便确定了进行合理的初中语文教学交往的必要性。因此，语文要培育学生听、说、读、写的实力，即运用语言与外界沟通的实力，教给他怎样把自己的思想、感受、心情等，借助于语言这个载体传达给对方。 在新课标的背景下，语文课程集人文性与工具性为一体。其中，工具性即通过语文教学培育学生的语文应用与实践实力，贴近学生生活实际，并将语文学问的学习应用到其他学科中。这要求老师构建一个轻松、开放的课堂。为

17、了实现这一目标，老师应激发学生的联想与想象，启发学生的思维，拓宽学生的思维空间，实现从课内至课外、从学习至实践的延长，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。 三、组织沟通探讨，领悟语文学问魅力 课堂教学，并不是老师的单一传授学问，更应是师生及学生之间的互动与沟通。教学中，老师应引导学生进行自主探究与合作，使他们在探究与合作中动手动脑、提出问题并解决问题。老师应创建性地把握与运用教材，设计具有价值的问题，指导他们通过实践体验学习。设置的问题不但要紧扣课本、具有探究性，还应启发学生的创建思维，让学生感受到语文的魅力。而沟通方式应多样化，如：师生间、生生间或分组合作或分组辩论等，同时老师应以激励、确定的评价为主，对学生的进步与努力进行激励，从而激发他们学习的动力。 四、结论 在教学中，老师应基于教学实际与学生自身特点对教学设计进行不断的探究与总结，让学生纷纷参加语文学习，提高其语文素养，促进他们全面发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页