PEP小学英语教学案例.docx

《PEP小学英语教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语教学案例.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、PEP小学英语教学案例 PEP小学英语教学案例 活动名称：The happy letters. 课题说明：PEPBook2/Unit4/PartB lets say & les do. 课时说明：1课时 活动目的：大量应用了交际活动，力求创设和谐、开心的交际氛围， 把英语教学过程变成语言的交际交 活动材料: 课件、单词卡片、录音机、绒线若干。 语言技能：Listenin、speaking、reading and writing. 教学过程： Step one(warming up) 1.Greeting. (purpose简洁的问候可以帮助学生适应英语语感，使学生自然地进入英语学习状态) 2.

2、Lets sing and do: One Two Three Four Five 师生齐唱“One Two Three Four Five” (purpose这首歌, 在画面上显示鱼儿在游的情景，使学生在唱歌的同时能欣赏到美丽的画面，加深他们对唱词的理解。这首歌是上一课时的内容，在这里出现可起到复习与调整气氛的效果。) Step two(revision) 用五彩的大小写字母装饰教室的四周，营造出热情、欢快的氛围。带学生进入一个欢乐字母的王国。 T：Boys girls,please look around our claroom老师边走边和学生一起读墙上字母 (purpose诱发学生的学习

3、爱好。) T:Now lets make letters together. 活动：摆字母。比一比，谁摆的又快又好，老师说A，学生们立刻就利用绒线摆一个 A，老师说B，学生立刻摆一个B 4、遇到新字母Ll Mm Nn，导入新知。d Step three(Presentation) Learn to say: Ll Mm Nn. 融入lets do的部分。 Write the letters Play a gueing game 看老师口形猜字母。 Then ,let students gue in pairs. 4.Introduce new words: lion lock milk mou

4、se night nest 通过动画和实物、图片来教学单词。 T: Now let me introduce some new friends to you.Look! 5.listen say and act (make up the chant) L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest. Step four( Practice) 1.Let students read the letters random : K,L,E,A,M. 2.活动：找字母邻居。 say and do listen

5、, imitate and act have a match 竞赛谁最快。 students listen and do quickly J, J, J, jump, jump, jump K, K, K, kick, kick, kick T:Im very happy today.Are you happy? Ss: Yes! T: But its time to say “Goodbye”.( 在Goodbye歌声中结束) 教学反思： 教化家夸美纽斯在他的大教学论中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人感到开心的艺术。本节课教学中我大量应用了交际活动，力求创设和谐、开心的交际氛围，从而把

6、英语教学过程变成语言的交际交程。依据内容的特点，我把活动主题设定为：“欢乐字母”（The happy letters）。用五彩的字母装饰教室的四周，营造出热情、欢快的氛围。 详细设计： 1、说说唱唱，歌谣的创建组合。 说唱、歌谣等活动，符合小学生情感易感且外露的特点，奇妙的音乐简单唤起他们大脑神经系统主动的反映。随着旋律的起伏改变，在感到松弛、愉悦、满意的同时，产生兴奋心情，并继而产生学习的冲动。在教学中，我在教学的起先环节支配已学的歌曲，调动学生的主动性，调整学生的心情。也在操练部分，将教学的有关内容，以富有节奏感的歌谣形式串联起来，帮助学生记忆。如教学中我就用：L,L, lock the

7、lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest.把字母和单词一起操练。 2、听听做做，活动的有效运用。 英语课堂活动的设计和组织是英语活动化教学的核心，是教学能否胜利的关键。 活动应有利于实现教学目标，有利于激发学生的学习爱好与动机，有利于发展交际实力等。 如在导入部分，我请学生观赏在教室四周的字母，边走边领读单词。然后，设计了一个折字母的活动，我取消了传统的一个本子，一支笔，边抄边读再默写的模式，让孩子们带几根粗绒线进行边折边玩的嬉戏。在折的过程中孩子们个个笑逐言开，丝毫没有其他字母教学 时候的枯燥、乏味和无趣。在折折玩玩中很

8、快驾驭了字母的写法。在欢乐的嬉戏中学英语， 用英语，用欢乐把孩子对英语的恐惊感冲得干干净净。 3、比竞赛赛，嬉戏的无穷魅力。 儿童心理学指出，学龄期的儿童对事物的留意力往往带有很强的无意性和情趣性，合适的嬉戏、学习竞赛能为英语学习创建逼真的、富于交际性的语言环境；能为学生供应引人入胜的练习形式；还能满意学生旺盛的学习欲望。如：折字母，看口型猜字母或单词等，都能起到很好的间接教学作用。本课在设计中我以主题“欢乐的字母”为基点，学生的学习始终 在一个接一个的嬉戏中绽开。从走进教室起先，学生的留意力就被各种活动吸引了，“折字母”、“编chant”、“猜一猜”、“找邻居”、“谁的反应快”等，极大丰富了

9、学生的学习，将本身比较枯燥的字母和单词教学和小动物放在一起，和听听做做、唱唱跳跳、比竞赛赛在一起， 孩子们能不兴奋吗？ 一、案例背景: 1学生状况分析 六年级学生的语言已经发展到了肯定的水平，但是空间思维实力和方向感还比较弱。而 本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north 等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候， 本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Lets talk中去教学，要求学生基本学会用“Go straight，then tu

10、rn left/ at the. Its on your left/right.”等语言来指路。 2教学内容 词汇：turn left，turn right，go straight， 句型：Go straight，then turn left/ at the.Its on your left/right. 3教学目标 （1）学问目标： 能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight 能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right. （2）实力目标： 能够基本学会帮

11、人指路。 培育学生的方向感和空间思维实力。 （3）情感目标：培育学生乐于助人的好品质。 4教学重点、难点 （1）教学重点： 能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight， 能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the. Its on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。 5教学打算 （1）制作多媒体课件。 （2）每组打算两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。 （3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个详细的场所。 二、教学过程： S

12、tep 1: Warm-up 介绍教室 T: Today, our claroom is a small town.This is a post office.Here is a bank. Are you clear? Ss: Yes. 设计意图 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟识了模拟小镇的 布局，为后面在小镇中精确找方位做好打算。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中， 从心理上进入了教学情境,并对这堂课充溢了期盼。 Listen and do. T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.

13、 （发令速度渐快） Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye. 设计意图 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特殊是随着老 师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。 Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight （1）随着听做活动的接着，新的教学内容起先呈现： T: Stand up, please. Show me your right hand.Turn right.Show me your left

14、hand. Turn left.Go straight. （2）当学生基本上能根据老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，老师跟其他学 生一起做动作。 （3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，老师问：“What does it mean?”， 学生一一作答，老师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。 设计意图通过简洁听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最终呈现 新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。 （1） 嬉戏：Find the treasure box （2） T:（老师拿出一个宝盒）Now, lets play a game: Find th

15、e treasure box.OK? Ss: OK. T: Who wants to find the treasure box ? （老师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。） T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么珍宝 T: Whats in the treasure box? Open it and see.S1: Its a pape T: What does it say? S1:

16、It says: Find the near the bank.Find the treasure. T: How can I get to the croing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight. T: Who can help me go to the croing and find the treasure? 老师请一名学生依据指令找宝藏。 T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。） Can you find the treasure? S3: Yes. T: Open it and see.

17、S3: Its a paper, too. It says: Find the.near the bookstore.Its under the. T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two. T: Where is the bookstore? S4: Its here. T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight. T: Who can help me go to the

18、traffic lights and find the treasure? 老师再请一名学生依据指令找宝藏。 设计意图 通过Find the treasure box这个嬉戏，学生复习了turn left, turn right, go straight 三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，渐渐学会正确指方向。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参加热忱高涨。学习英语是为了更好地 完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。 Step 3: Consolidation 1.阅读活动 T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? 老

19、师接过宝藏，在投影中展示） It is from Air China, free tickets to the USA. Ss: Wow! T: What a surprise! Do you want to go to the USA? Ss: Yes. (多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图 为教室里模拟小镇的平面图。) Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the. 2.实践检验 学生完成阅

20、读任务后， 老师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。 设计意图这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生供应了给人指路的语言范例， 为接下去的指路活动做好了铺垫。同时从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图 上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维实力的发展。 四、课后反思 本节课我个人认为还是比较胜利的，教学目标的要求基本上完成较好，学生也基本上掌 握了新学的词汇和问路的一般回答方法，并且能够在详细的语言环境中运用所学的新学问来 更好完成教学所需。这也是本节课较为胜利的一方面。通过Find the treasure box这个嬉戏使得学生参加热忱高涨。学习英语是为了

21、更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现 了任务型教学的理念。爱好识最好的老师，学生上课有了爱好一切就会很好的解决的。歌谣 教学法一是为了活跃气氛，二是为了使学生能在开心的情境中体验新知，学习和驾驭新知， 本节课的歌谣教学识学生进一步巩固了左与右的方向感。在开心的情境中结束课堂，让学生 更加宠爱英语课，这个环节收到了很好的课堂效果，但是本节课也有些不当之处，环节虽然 紧凑，但是环节之间的连接不是那么的行云流水，有些地方连接的不够自然，还有部分环节 设计的不很科学，须要进一步的改进，在今后的工作中肯定想有阅历的老师学习，肯定要多 多倾听名师的讲课，从中吸取有利于提高自己教学水平的养分，丰富自己

22、的学问水平和个人 素养，使自己的专业学问水平和教学水平再上升一个新台阶 小学英语六年级下册 Recycle 1 教学反思 这一单元是复习单内容涉及小学英语三到六年级的内容。在这一课起先前，我首先涉及的是 free talk环节，老师通过和学生谈论星期和日期，引出Summer Holiday 暑假，并和学生谈论假期的行程支配，导入了旅游安排的总话题。接着，老师和学生一起制订旅游安排，学生在复习先学表的基础上和老师一起复习了旅游安排5大要素中所涉及的地点、时间，交通方式、活动支配和旅游、同伴等语言学问，并总结安排中所运用的一般将来时态。第三步，通过谈论老师的旅游安排，引出挚友Mike的旅游安排，回

23、来课文文本。最终的环节是设计学生生活中的一个真实任务，结合学生的实际生活阅历，让学生选择一个旅游路途，设计自己真实的旅游安排，并在和同学沟通自己安排的时候，找到和自己暑假同行的旅游，供应给学生运用语言的机会。整节课的设计既包含复习课的大容量的语言学问和语言技能的再现和巩固复习，每个活动设计的真实性又考虑了学生的学习动机和须要，以学生为主体，以学定教，并保证了每个教学步骤的连贯性和层次性，每一步的活动设计都紧扣本节课的复习话题。 换句话说，整节课的设计就是以旅游安排的制订这样一个总话题涵盖了前面单元所学过的语言学问，在复习巩固语言和语法学问的同时，加深学生对旧学问的理解驾驭与运用，并通过完成任务

24、，提高学生的语言综合实力和培育学生的语言学习策略。 由此推出复习课的一般模式 Step1.通过图片或问题设置情境，引出复习教学的话题。 Step2.通过各种形式复现语言学问：词句段篇。 Step3. 在新情境中设置各种巩固活动，归纳、整合、梳理相关学问，并解重难点问题。 Step4.在新情境中设计听、说、读、写活动。一般状况下通过语篇形式输出语言学问。 PEP小学英语教学案例 PEP小学英语教学案例 PEP小学英语教学案例3 PEP小学英语教学案例四上 小学英语教学案例 小学英语教学案例 小学英语教学案例 小学英语教学案例 小学英语教学案例 小学英语教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页