中学化学教学设计.docx

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1、中学化学教学设计 中学化学教学设计课程介绍 中学化学教学设计是师范院校化学教化专业四年制本科生的专业基础课。本课程与老师教化课程标准（试行）和中学老师专业标准相对应，以“义务教化化学课程标准（2022版）”为基础，培育合格的中学化学老师为目的，使学生学会分析和探讨化学教材，并依据学生的心理特点和认知水平，将化学教化教学理论与方法运用到教学实践中，培育学生中学化学教学设计的实力。 一、课程目标 1.系统驾驭中学化学教学方法，通过化学教学设计，向学生传授化学基础学问和基本技能； 2.提高学生的科学素养，培育良好的品德意志，增加爱国主义精神。提高学生的视察实力、动手操作实力、形象思维实力和创建实力，

2、使学生具备中学化学老师的基本素养； 3.提高化学教化教学实力，学会设计教学方案，学会说课、讲课、评课，并能在详细的教学实践中敏捷运用，成为反思型、创新型教学的实践者； 4.了解化学科学特征与化学学科现状，是学生能够利用化学与技术、社会、环境之间的关系，丰富中学化学课堂教学内容和方式，驾驭化学学科课程教学策略。 5.培育良好的师德和工作看法，忠诚于党的教化事业， 酷爱化学教化教学工作，达到教学相长的目的； 二、课程性质与定位 中学化学教学设计应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础学问和基本技能进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的相识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学探讨的基本方法

3、，加深对科学本质的相识，增加创新精神和实践实力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学看法，更深刻地相识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。该课程性质以培育专业化老师为宗旨，创新科学教化教学理念，优化科学课程教学体系，更新化学学科课程教学内容，改进科学课程的教学方法与手段，强化教化实践环节，加强老师养成教化，提高老师教化培育质量。该课程的定位是高师化学教化专业本科教学安排所规定的专业基础必修课，适用于高师化学教化专业学生的职前培育和中学化学老师的职后培训及中学化学课程网络教学。 三、课程设计思路 中学化学教学设计课程主要是学生通过对中学化学教学设计的学习，了解当下化学

4、教化教学现状，驾驭中学化学课程的教学方法，认知自主学习实力以及团队合作精神，树立终身学习的意识，驾驭科学、系统的化学学科学问，获得化学教化教学的实践和理论探讨阅历，促进化学老师专业发展的可持续，提高化学教学设计的实际动手与课堂教学的实力。 本课程拟设计为三部分，第一部分是理论学问与教学实践，主要内容包括：化学教学设计概述、教学设计的打算、教学目标设计与陈述、化学教学设计策略、化学学问学习领域的教学设计等。其次部分是案例分析；第三部分是与专题讲座。该课程内容涵盖中学化学教学设计学问、技能的理论与实践，还包括了典型案例、前沿专题以及热点问题等内容，针对性强，有利于学生缩短从“师范生”到“中学化学老

5、师”的距离。 四、授课方式 中学阶段的化学课程是科学教化的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生 全面发展有着不行替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的须要，培育符合时代要求的高素养人才，课程授课必需构建理论与实际相结合的方式，详细为： 1.理论讲解并描述、优秀案例分析、专题讲座、教学实践等环节构成，增加教学的直观性； 2.集中讲授、教学实践与学生探讨相结合，提高学生的实际动手实力； 3.运用启发式教学，结合典型教学案例分析，提高学生学习化学学科教学理论的主动性和解决实际问题的敏捷性。 4.开展优秀中学化学老师专题讲座，将中学化学学科教学设计理论与中学化学教化实际相结合，

6、实现教学探讨与教学实践的无缝对接。 5.发掘地方教学资源，体现科学教化特色。把具有地域特征课程资源引入到教学中，丰富和创新化学教学设计理论体系。 五、与前后课程关系 中学化学教学设计的前期课程为高师化学学科的无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、教化学、心理学、化学教学论等基础理论课与试验课程；后期课程为化学史、环境化学、化学与社会等素养与实力拓展课程。化学学科理论、化学试验、化学学科教学理论是中学化学教学设计学习的基础，化学与社会、化学教学探讨与科学素养的提升是化学老师可持续发展的动力。 六、课程特色 化学教学设计充分体现了教学理论与教学实践相结合的特点，一方面重视化学科学教学理论学问的传

7、授和驾驭，另一方面重视化学学科教学技能的训练和科学素养的提升。本课程的特色： 1.建立了从教学设计、教学过程、教学评价到教学反思的化学课程教学系统，建构了化学学科学问、化学学科教学理论与化学学科教学实践相结合的学科教学技能形成体系。 2.创新了教学方式，把科学学问传授与教学实力培育相结合，通过情景、案例、启发等教学方式，树立学生终身学习的意识，培育学生自主学习实力和团队合作精神。 3.把高校教化理论的学习与中学化学教学实际相结合，建立了“双向互动”的教学模式，通过“双导师制”、“顶岗实习”、“支教实习”的形式，实现教学理论探讨与教学实践的无缝对接。 七、教学条件 本课程教学团队由校内外人员组成

8、，职称结构、学历结构和学缘结构合理，老师资源由高校老师与中学骨干老师形成；校内实训教室、校外实习场所建设完备，与本课程相关的图书资料足够，教学资源丰富，完全能够满意本课程的教学需求。 八参考教材： 1.皮连生.教学设计心理学的理论与技术.北京：高等教化出版社，2000 2.江家发.化学教学设计论.济南：山东教化出版社，2004. 3.王祖浩中学化学新教材教学情境设计南京：江苏教化出版社，2006 4.王祖浩化学问题设计与问题解决北京：高等教化出版社，2003 5.郑长龙主编中学化学教学设计的理论与实践长春：东北师范高校出版社，2001 6.文庆城主编.化学教学技能训练教程.桂林：广西师范高校出

9、版社，2007； 7.唐力、文庆城.现代中学化学优化教学教程.桂林：广西师范高校出版社，2001； 8.徐承波，吴俊明.化学教学设计与实践.北京：民主与建设出版社，1997. 9.孙可平.现代教学设计纲要.西安：陕西人民教化出版社，1998. 10.毕华林、亓英丽.化学教学设计任务、策略与实践；北京：北京师范高校出版社，2022. 中学化学教学设计 中学化学教学评价 中学化学 中学化学教材探讨与教学设计 中学化学教学技能训练 中学化学教学常用刊物 中学化学教学的课件 中学化学教学常用刊物 中学化学教学总结（举荐） 创设中学化学教学情境 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页