中学物理演示实验教学的几点看法.docx

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1、中学物理演示实验教学的几点看法 中学物理演示试验教学的几点看法 美国着名的物理学家密立根曾说过:“科学靠两条腿走路,一是理论,一是试验,有时一条腿走在前面,有时另一条腿走在前面,但只有两条腿才能前进。”可见理论基础,与试验在物理的学习中具有同样的重要性的,但试验部分往往是在中学阶段的老师最简单忽视的部分。物理科学是一门试验科学,在义务教化阶段应让学生通过视察、操作、体验等方式,经验科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。 中学物理教学过程是培育学生学习物理爱好,使其逐步具备初步视察事物、分析问题解决问题实力的关键环节。中学阶段的学生对概念的理解实力还不

2、是很强,这就使物理教学中的演示试验成为中学教学的一种重要手段,是学生学习物理学问的一种基本方法和途径,在教学中起着特别重要的作用。 一.适当变更试验方法 由于现在的学生思维开阔,以及现在网络的普及大量的信息都涌入学生们头脑中,他们有自己的思想,对书本上的学问都有自己独到的见解,这就要求老师不断的向学生学习,不断的扩充自己的学问含量,想出课堂试验中会发生的各种问题及相应的对策。就拿我们在初中学过的“吞鸡蛋的瓶子”这个很一般的试验来说。通常状况下,老师都是根据教学大纲和教材上的内容按部就班的来完成这个试验:首先用镊子夹取一块酒精棉,然后将酒精棉点燃放入事先打算好的一个恰当的圆口瓶中,最终将一个煮熟

3、的鸡蛋放在瓶口。试验的现象立刻就会出现,瓶口将鸡蛋一点一点的“吞”了下去。这个试验的目的在于告知大家一个关于大气压强的原理:当瓶中燃烧的酒精棉消耗氧气的时候,瓶内的压强会随之减小,当瓶外的大气压高于瓶内的大气压时,就能将鸡蛋压倒瓶内。这个演示试验在教材上用了许多年了,或许有的同学在上这节课之前就已经了解或知道了这个试验,老师假如做到这里为止,那么学生可能就会感到很无趣,这使得老师很难达到预期的教学效果,也不易将学生的留意力集中在课堂上,接下来的教学任务也会很难完。这就得须要老师多动动脑筋了。老师可以将前面的试验当成一个铺垫,而试验的重点可以放在后面,这是老师可以提出这样一个问题:“请问,谁能告

4、知我一个方法,可以将鸡蛋取出来,当然前提是不能将我的瓶子打碎,当然也不能将鸡蛋弄坏。”这里老师须要留意自己的语言,最好能做到幽默好玩,故作神奇,掉足学生的胃口。将课堂放手给学生自己,将学生们分成若干小组,按班级的人数多少每组人一般为58人,在老师的引导下让学生们用这节课所学到的相关学问来解答问题,最终每组选一名代表来阐述组内的探讨结果。老师应确定学生们的正确想法,而错误的想法也应赐予确定,并指出其错误的缘由。老师在最终将自己的想法接受给大家,在这里可以随意发挥,在语言上动作上幽默些,将瓶子倒过来,将鸡蛋尽量把瓶口密封,然后运足了气,对瓶口猛的吹气,快速的移开,瓶子里的鸡蛋会猛地飞出,在做这个试

5、验时用瓶子越大效果会越明显。最终老师再试着让学生们用所学的学问来解答这一现象,进行分组探讨后由学生们来总结缘由。将老试验用新的方法做出来会受到意想不到的效果,可以激发学生的爱好,让学生们主动思索,活跃课堂气氛,由原来被动的听课变为主动的思索。一个热情的课堂气氛使在课堂中的学生们变得生气勃勃,产生主动的学习动机,同时在和谐的气氛中也不知不觉的培育出了学生的实力。 二.培育学生自己动手 随着传统的教学方法渐渐顺应当今学生的发展水平,新的课程改革在全国各地普遍的实行起来,探究式学习方式成为了现在课堂教学的主要方式。探究学习是学生从问题或任务动身,通过形式多样的探究活动,以获得学问和技能、发展实力、培

6、育情感为目的的学习方式,能够多方面的培育学生的动手、视察和思维的实力。原来课堂教学中由老师进行的演示试验,现在,在有条件的状况下要进行学生的分组试验,让学生对学问进行探究式学习,由学生得出结论,总结出学问。老师要调动学生学习的爱好,激励学生主动的去思维、探究和创新。然后针对情景让学生提出问题,老师适当的整理问题,并揭示教学目标。像初中物理大气压强那节课,书上有个叫“吹不出去的乒乓球”的课堂演示试验。老师总是会根据书上的要求从瓶口处用劲吹气,让学生设想产生这种现象的缘由。可是,吹乒乓球的方法有许多种,例如假如不用力吹的话,会怎样呢?假如不是从瓶口吹又是怎样的呢?这就是我们须要多加思索的地方,要考

7、虑到多方面的内容,在课堂上对学生进行讲解。但是,依据课堂要求的不同老师也可以让学生自制简易试验装置,将废弃的矿泉水瓶剪掉一半再加上乒乓球,就可以完成简易的试验装置。然后让学生进行两到三人为一组的小组试验,让学生用所能想出的各种方法的去吹乒乓球。通过一系列的试验学生会发觉,用不同的方法去吹乒乓球,产生的现象各不相同。接着让学生试着猜想用不同的方法去吹乒乓球所产生各种不同现象的缘由。然后老师依据学生提出的问题,激发学生接着发散思维并大胆猜想,老师适时赐予必要的引导,从而确定试验要探究的问题。这样不仅可以培育学生的独立创新实力,还可以培育学生对问题的分析和探究实力。 三.恰当运用先进教学设备 传统的

8、物理教学中的试验具有局限性。平安方面:有些试验可能会使学生发生意外并造成对自身的损害,又或者由于试验操作不当对一起试验人员带来损害,为此,则会有诸多的试验要求,而一些难度较大或是须要宝贵仪器的试验就不会让学生亲自来做。客观方面。有些试验会因为须要的时间较长,无法在有限的教学时间内实现从而不在课堂进行演示,像布朗运动等。有些老师也会因为学校缺少试验所需的设备以至于在教学过程中用“口述”或“笔画”来代替。试验的效果方面:有些试验则由于试验效果不志向或很难胜利等等因素,简单对学生所学习学问的正确性产生误导作用,增加学生理解学问的难度,像机械波的相关演示试验。这事就须要运用多媒体设备,将试验过程直观的

9、演示给学生。多媒体设备所演示的试验具有动画的立体效果、直观的各种图形、清净的相互交融等优势,能给学生带来丰富的感官享受,适合中学生的学习状况,更加简单的让中学生接受。多媒体课件中的图像、图表、动画音响等都能够激发学生的形象思维,发展学生的空间想象实力,给学生以立体感受,让学生能够通过自己的认知冲突更好的理解记忆学问。多媒体课件可以模拟某些试验中的环境及条件,将现实生活中很难见到的景象呈现在学生面前。它还可以将一些课堂演示效果不明显的试验,直观、清楚的呈现出来,让学生更易理解,以便达到更好的教学效果。 物理学是一门以视察和试验为基础的学科,而物理试验更是物理课的魅力所在,并在物理教学中占据着不行

10、替代的重要地位。而且,通过试验,不仅仅提高了学生学习物理的爱好,培育了他们的实践实力、分析实力,更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观、规律等重要作用。所以,在中学的教学过程中,应更注意物理试验的重要性,要以学生为主合理的进行试验教学,这样才能培育出更适合当今社会的人才。 中学物理演示试验教学的几点看法 中学物理试验教学 中学物理试验教学 对乡村中学物理试验教学的几点看法 浅谈如何进行中学物理演示试验教学 浅谈中学物理试验教学 中学物理试验教学的创新 中学物理试验教学的创新 中学物理教学论文 课堂演示试验 整体优化中学物理试验教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页