1,大青树下小学教案（2课时含反思）.docx

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1、1,大青树下小学教案（2课时含反思）1 1大青 树 下 的 小学教学目标1.相识坝、汉等 10 个生字，会写晨、绒等 13 个生字，会写早晨、穿戴等 16 个词语。2.正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通。3.能用自己的话说出大青树下的小学特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重点 正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有簇新感的词句，与同学沟通。教学难点 能用自己的话说出大青树下的小学特殊的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。1.相识坝、汉等 10 个生字，会写晨、绒等 13 个生字，会写早晨、穿戴等 16

2、个词语。引导学生运用多种方法识记生字。2.正确、流畅地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有簇新感的词句。引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生华蜜的学习生活。一、激 情 导入，揭示课题1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。导语：同学们，新学期起先了！很兴奋和大家共同踏上新的语文之旅！在旅途起先之前，老师想请大家打算一个摘抄本，把那些自己看到的、喜爱的词语和句子照下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是最佳摄影师，好吗？这是我们今日的第一个任务——打算摘抄本。大家还可以好好给它装扮打扮哟！接下来，我们就要起先第一单元的学

3、习了。这一单元的主题是学校生活，课文内容从多方面反映了丰富多彩的校内和学习生活。我们今日的其次个任务就是——阅读时，关注有簇新感的词语和句子。这也是我们第一单元的重点学习任务。现在，我们起先学习第一课——大青树下的小学。2.出示课题，齐读课题：大青树下的小学。思索：大青树下的小学是什么样的？ 二、初读课文，检测预习1.出示我国民族的图片或视频等，展示多彩民族。利用课后资料袋，补充介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。：提示：可提前布置学生制作民族头饰或搜集资料，选学生代表完成民族介绍。2.学生自主朗读课文，勾画要求会认、会写

4、的字，借助拼音读一读。3.检测字词预习状况，教学生字。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，老师教读生字并组词造句。识字方法：学习艳、静、粗这些生字时，可以用加一加的方法；学习坝、绒、洁、凤时可以结合图片进行理解；留意对多音字、形近字、同音字等进行区分并组词。指导归类识字、积累。（2）引导学生视察字形、结构及笔画，示范书写重点字晨、汉、艳、服、装、静等，指导生字书写。三、再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画自己觉得有簇新感的词语和句子。2.评价朗读状况，沟通圈画内容，老师相机点拨理解重点词语艳丽、绚丽多彩等，顺势完成艳丽的服装等短语归类识记。3.整体把握课文内容。（1

5、）小组合作，逐段圈画每一段的主要信息。提示：根据什么时间+什么地点+什么人+做什么；什么+怎么样的方式圈画。（2）出示填空，沟通完成：课文主要写了哪几个场景的内容？（3）顺势集体完成结构层次划分。（第 1 自然段/第 23 自然段/第 4 自然段。）4.组织朗读竞赛，引导学生读出感情来。四、课堂回顾，沟通收获1.老师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思索题：这是一所 的小学，我是从文中 这一句里感受到的。过渡：同学们，通过朗读，你们觉得这所学校怎么样？大家可以跟我们自己的校内生活比一比，找一找这所大青树下的小学有哪些特殊之处。比如说我们穿的服装、学校的环境、运用的教具、学

6、生们的活动，等等，有哪些不一样呢？你觉得这是一所怎样的小学？能用一两个词语概括出来吗？你是从哪些句子中感受到的呢？ 2.引导学生沟通收获。（1）自由沟通并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜爱的词语和句子。也可以摘抄课外你觉得簇新的词句。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。 1.正确、流畅地朗读课文，能边读边想象画面。2.进一步沟通课文中有簇新感的词句，理解大青树下的小学的特殊。3.能用自己的话说一说这所小学的特殊。借助提示，说出自己学校生活的某个场景。一、温故知新，导入新课1.听写词语，老师小结指导。提示 ：参见世纪英才好课件词语听写。2.指名说一说课文是根据什么依次来写的。3.老师

7、过渡，导入新课。过渡：通过上一课的学习，我们知道了课文是根据上学路上——来到学校——上课——下课的依次来写小挚友在小学里华蜜、欢乐的生活的。这节课，我们就详细去看看那多姿多彩的校内生活。二、研读课文，重点探究1.学生用自己喜爱的方式读课文，完成上节课布置的思索题：这是一所的小学，我是从文中 这一句里感受到的。（先说一说对学校的印象，再从文中找出相关的语句勾画出来，写一写自己的感受。）2.汇报沟通，品析美文。（1 1 ）这是一所（漂亮）的小学。指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有簇新感。老师出示重点语句，进行分析

8、点拨。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（边疆小学耸立在山花烂漫的环境中，真美！）那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。（绚丽艳丽，色调丰富，真美！）老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的墙上摇摆……（校内里的景物、事物，都那么美啊！想一想，省略号省略了什么内容呢？）比较体验句子的表达效果。A.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生。B.早晨，很多小学生从山坡上、从坪坝里、从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了

9、。明确：长句变短句，表达更精练美丽。A.……走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。B.……走来了很多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。明确：运用的字结构时，可以省略短语中相同的部分。方法拓展：从……从……从……和有……有……有……还有……构成排比句式。排

10、比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。指导朗读，再次品尝校内的漂亮。（2 2 ）这是一所（团结）的小学。指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有簇新感。老师出示重点语句，进行分析点拨。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。（各民族的孩子团聚一堂，团结友爱。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。（不同同一间重读。孩子们的民族不同，但团结互助，不分彼此。）大家一起朗读课文，那声音真好听！（大家齐声用一般话朗读课文，多么有凝合力啊！）指导朗读，再次品尝校内的团结。（3 3 ）这是一所（祥和）的小学。指名学生朗读自己找出的句子，

11、说一说哪些地方让人有簇新感。老师出示重点语句，进行分析点拨。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。（从这段话中，你读出了什么？四周环境非常宁静，课堂特别精彩，同学们读书很仔细。想象一下，同学们上课是怎样的？听讲时……举手发言时……探讨时……读书时……写字时……你从哪儿体会到这堂课是特别精彩的？鸟儿、蝴蝶、猴子等这些

12、山林里的挚友都被吸引过来了，仔细地听孩子们读课文，侧面表现出课堂的精彩。）方法拓展：侧面描写又叫间接描写，就是通过对写作对象四周的人物、景物进行描写来衬托、烘托写作对象，以使其显明突出。仿照表达。想一想，还可以写什么来表现宁静？指名学生说一说。指导朗读，再次品尝校内的祥和。（4 4 ）这是一所 （快乐）的小学。指名学生朗读自己找出的句子，说一说哪些地方让人有簇新感。老师出示重点语句，进行分析点拨。同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（同学们的心情多么开心，他们多么有礼貌，多么酷爱我们的国家呀！在边疆小学里学习是一件多么欢乐的事啊！）下课了，大家在大青树下跳

13、孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠也赶来看喧闹。（你觉得哪些词语比较有簇新感？跳孔雀舞、摔跤这些事情我们很少做。松鼠我们很少见。招引看喧闹让我们感受到孩子们做嬉戏的快乐。写了同学们的活动，为什么还写这些小动物呢？小动物的出现更突出了边疆小学的特点，为学校增加了快乐、活泼的气氛。）回顾向……向……向……句式，结合平常的学习生活，模拟表达。指导朗读，再次品尝校内的快乐。三、联系实际，升华情感1.朗读最终一个自然段的第一句，读出感情。过渡：这就是我们可爱的小学，一所漂亮、团结、祥和、快乐的边疆小学！同学们在

14、这样可爱的校内里学习，多么傲慢，多么骄傲！来，谁来读一读这一句——这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。2.分组合作，找出边疆小学和我们学校的不同与相同之处。不同：响铃的方式，学生的民族，住处、学校的环境，学生的穿戴、语言，上课的环境、下课的嬉戏…… 相同：都运用一般话，学习生活的欢乐，待人接物的礼貌，对祖国的崇敬，同学之间的团结，上课的仔细，下课的喧闹…… 3.引导学生完整地说一说这所学校的特殊之处，自由沟通感受。提示：引导学生回顾自己的学习过程，可以按课文写的上学路上上课时下课后的先后依次说一说，也可以从不同民

15、族的小学生学校中的景物同学们上学的情景几个方面说一说。4.老师总结，升华情感。小结：我们生活在中华民族这个大家庭里，五十六族兄弟姐妹手牵手、心连心，恒久是相亲相爱的一家人！宏大的祖国为我们创建了和平安静的校内环境，无论在哪儿，我们都能享受漂亮、团结、祥和、快乐的校内生活！让我们再次齐读最终一个自然段。四、课外拓展，表达实践1.语言实践活动：创设情境，学生自由表达。2.指名学生选择下面某个场景说一说，老师相机点拨，提示学生运用本课所学的词语、句式。教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 上课的时候……放学了…… 3.课后，有爱好

16、的同学还可以写一封完整的信，向远方的挚友介绍自己的学校。学生的信可以在学习园地里展示。老师也可以从媒体上找寻信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展手拉手结对子活动。五、读写积累，作业设计1.让学生把自己在课堂上仿写的句子记录下来，或摘抄、积累自己喜爱的词句。2.举荐阅读吴然的作品孔雀舞。3.完成本课对应训练。大青树下的小学是本学期的第一课，对于刚刚结束暑假生活的学生来说，它称得上是一篇收心的课文。学生重新回到久违的校内，对于校内里发生的改变还感到比较簇新，而此时课文就展示一种迥然不同的校内风貌，更简单激发学生的阅读爱好。让学生真正回来校内、回来课堂还须要帮助他们定心定性，因此整堂课的教学还

17、是在老师的主导下完成的，但教学的过程仍旧突出了学生的主体地位。一、自主展示，激发爱好。正式上课前，我把介绍相关民族、搜集资料的任务交给了几位学生，让他们细致视察民族服饰的特点，自觉了解不同民族的风俗习惯，并选择一些有特色的、有簇新感的内容进行介绍。这迎合了学生新奇心强的心理特点，因此课堂反馈还不错。学生在相识这些民族的同时，也驾驭了课文中与提到的几个少数民族相关的词语，为随后深化理解文本奠定了基础。二、自主识字，指导写字。识字、写字在中年级仍旧是一项重要的学习任务，老师要重视对学生独立识字的实力的培育。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多，学生通过视察、组词、造句，基本上能自主驾驭大部分字词。

18、令人欣喜的是，在教学过程中学生提出了很多识字方法，这与一味地根据老师的要求去记忆、书写相比，更能培育他们的自学实力。三、有的放矢，以问导学。在研读文本时，我用这是一所的小学贯穿课堂，引导学生勾画、朗读重点语句，想象、理解课文描绘的画面。学生有了学习的方向，整堂课的教学进行得非常顺畅。最终，我又引导学生进行比较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些不一样或一样的地方，创设了来信的情境，帮助学生深化相识和体会，正好也完成了表达实践的教学任务，使课内课外连接自然、流畅。四、以想促悟，悟中朗读。教学时，老师要让学生充分读书，发挥想象，谈读书感受，引导他们感悟、理解文本。例如对于上课的状况，课文只写了学生好听的读书声。我抓住这一空白，让学生想象边疆小学同学们上课时的情景，让他们更加深刻地领悟文章所抒发的思想感情。今日有部分学生留意力不够集中，发言不够主动，老师还要细心斟酌、细心设计教案，以更好地调动每个学生的学习主动性，让他们欢乐地学习！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页