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1、孔子游春教学实录(王崧舟) 孔子游春教学实录(王崧舟) 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步感受孔子作为一位老师的宏大形象。 依托课文重点语段,感受和理解水的品行,进而感受和理解君子的品行。 能背诵课文第 2、8两个自然段。 【教学重难点】 教学重点:初步感受孔子作为一位老师的宏大形象。 教学难点:依托课文重点语段,感受和理解水的品行,进而感受和理解君子的品行。 【教学打算】教学课件;课堂作业纸。 【教学时间】2课时,连上。 【教学过程】 一、导入 师:孔子游春是一篇新编的历史故事。从题目上看,故事的主子公应当是谁呢? 生:孔子 师:一般来说,题目上出现的人名就是文章的主子公,
2、学习时要特殊留意。请读课题。 生:读课题 师:读课题时不要扯着嗓子,再读。 生:孔子游春 二、把握身份 师:预习了吗? 生:预习了 师:出示句子:春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。谁情愿来读读这句话? 生:(一生)读 师:从弟子的眼中,你发觉孔子的身份是什么? 生:老师 师:出示句子:孔子动情地望着泗水河,陷入了深思。弟子们不知老师在看什么,都围拢过来。谁情愿来读读这句话? 生:(一生)读 师:从中你得知孔子的身份是什么? 生:老师 师:出示句子:绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。谁情愿来读读这句话? 生:(一生
3、)读 师:从中你又得知孔子的身份是什么? 生:老师 品读“课堂” 1、感知“课堂” 师:孔子是一位什么样的老师呢?今日学习 生:孔子游春 师:老师最常做的就是上课,他肯定有“课堂”。快速阅读课文,找出孔子的课堂在哪里?用“”画出来。 生:默读课文,找句子。 师:找到的请举手。指一生 生:泗水河边 师:再找详细描写的句子 生:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像美丽的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,暖和的太阳是她光明的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语 师:把这段话用波浪线画出。(发言完请自动坐下)一起读
4、读这段话。 生:齐读 2、比较“课堂” 师:我很惊奇:这是孔子的课堂吗? 生:是 师:和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么? 生:孔子的课堂没有黑板,没有桌椅。 生:没有粉笔,没有电脑,没有屏幕- 师:没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕-这是课堂吗? 再读,边思索:他的课堂虽然没有黑板,没有桌椅,没有粉笔,没有电脑,没有屏幕-,但你找到了什么? 生:默读这段话 师:瞧,在孔子的课堂里有什么? 生:孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林-(有还有-) 师:这样的课堂,实在是太奇妙了!在孔子的课堂里有(课件出示其次自然段变红词语) 生:读:阳光普照、桃红
5、柳绿、草色青青、春风习习 师:这样的课堂没有-没有- 生:只有-只有- 师:大自然像一位宏大的母亲!广袤的大地 生:是她宽广的胸怀 师:茂密的森林 生:是她飘逸的长发 师:暖和的太阳 生:是她光明的眸子 师:和煦的轻风 生:是他甜蜜的絮语 师:多么漂亮的课堂啊!(师生合作读)阳光 生:普照着大地- 3、移情“课堂” 师:假如你在这样的课堂,你有什么感觉? 生:我感觉很轻松。 生:我感觉很快乐和自由。 生:我感觉很舒适- 师:多么轻松、快乐、自由、舒适的课堂啊!(配乐)阳光 生:配乐读:普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像美丽的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母
6、亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,暖和的太阳是她光明的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语 师:(课件出示:其次自然段,变成诗的形式)配乐师生合作读。 生:配乐师生合作读。 4、感悟写法 师:这是多么令人神往的课堂!原来,他的课堂藏着一个巨大的隐私:一半是看到的,一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题: 看到习习的春风,想到_; 看到_,想到宽广的胸怀; 看到茂密的森林,想到_; 看到_,想到光明的眸子; 看到和煦的轻风,想到_。 生:答题 师:谁来说说你填的? 生:一生答 师:这么美的课堂,不要这么焦急读。师生合作读。 生:看到广袤的大地,想到她宽广的胸怀;师:真美啊!
7、看到茂密的森林,想到她飘逸的长发;师:想象丰富啊! 看到暖和的太阳,想到她光明的眸子;师:多么形象啊! 看到和煦的轻风,想到他甜蜜的絮语。师:充溢诗意啊! 四、品读“课文” 1、感知“课文” 师:要上课,光有课堂不够,至少还得有课文。默读,找出孔子的“课文”在哪里?用“”画出来。 生:默读、圈画。 师:谁来说说你找的课文? 生:水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。水没有肯定的形态,或方或长,流必向下,和顺温顺,它似乎有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他似乎善施教化由此看来,水是真君子啊! 师:用波浪线把这段话画起来。默读思索,找出水的特点,在
8、读懂的地方划一划,写一写。 生:思索圈写。(师表扬学生的好习惯:好记性不如烂笔头。) 2、分析“课文” (通过假设品读“有德行”) 师:让我们走进孔子的课堂水。(课件出示:这一段)看第一句,读 生:齐读第一句话:水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。 师:关于这句,你读懂了什么? 生:水的作用。 师:一个词 生:培育 师:假如这个世界上没有了水的培育,后果将会是- 生:人、动物死亡。 生:植物也会死亡。 师:一切的生灵都死亡了,那地球会是怎样的一番景象啊!水的作用大不大? 生:大 师:功劳这样大却还每天奔流不息、静默无闻,此时,你对它含有怎样的情感? 生:感谢 生:钦佩 师:带着这种
9、感情,读 生:读 师:培育万物、静默无闻的水啊,就是 生:有德行的水 师:画出这句话。 (引用古诗品读“有情义”) 师:读其次句话 生:齐读:水没有肯定的形态,或方或长,流必向下,和顺温顺,它似乎有情义。 师:这句话你有什么感想要沟通共享吗? 生:不吭声 师:我们再来读一读 生:读 师:读懂了什么? 生:还是不吭声 师:“或方或长”的“或”字什么意思? 生:有的,有的 生:有时候。有时候- 师:你能用“或-或-”描写水的特点吗? 生:或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低- 师:关于这些特点,古人有许多诗句: 课件出示:朱熹:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 杜甫:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚
10、来。 生:齐读 师:古诗是这样读的吗?要有节奏 生:再读 师:从朱熹的两句诗中,我们知道,水是? 生:方的 师:哪个词? 生:方塘 师:很好。那杜甫的诗呢? 生:不吭声 师:有个词说水很长很长 生:(答了几个,都不对)不尽 师:水遇到方的就变方,遇到长的就变长,这就是水的和顺。 课件出示:李白:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 刘禹锡:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天际。 生:读 师:、飞流直下的水,是 生:直的 师:九曲黄河,这水是 生:曲,弯的 师:这样的水就是有情义的水。画起来。 生:画 (想象画面品读“有志向”) 师:看第三句 生:读:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。 师:关于水
11、的这一特点,你又读懂了什么? 生:我读到了水的英勇。 师:哪两个字最能体现? 生:“穿”“凿” 师:除了英勇,你还读出了什么? 生:水的志气、志向- 师:由这两个字会想到一个词? 生:水滴石穿 师:这就是有志向有志气的水。引读 师:水从雪山走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。 师:水向大海奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。 师:水从远古走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。 师:水向将来奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。 师:穿山、凿壁的水啊,就是有志向的水。把这个词圈出来。 (切己体察品读“善教化”) 师:第四个特点,读 生:齐读:万
12、物入水,必能荡涤污垢,他似乎善施教化 师:生僻词:“荡涤污垢”,什么意思? 生:把脏东西洗干净。 师:为了检查你是否真懂了,我来考考你:哪两个字表示洗? 生:荡涤 师:哪两个字与干净的意思相反? 生:污垢 师:你明白了这个词的意思!你用水洗过什么? 生:手帕 师:用文中的词来说就是? 生:荡涤手帕(问了三名学生) 师:原来污浊的变干净了,原来丑陋的变美丽了-这就叫善施教化。 3、概况“课文” 师:同学们,我们来看黑板,在孔子的眼里,水似乎有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白,孔子要写的,并不是水,而是? 生:生答错了 师:你听明白了老师的问题了吗?就在文中,由此看来,水是 生
13、:真君子啊! 师:在孔子眼中,像水一样,有德行的人,那才叫生:真君子; 像水一样,有情义的人,那才叫真君子; 像水一样,有志向的人,那才叫真君子; 像水一样,善施教化的人,那才叫真君子; 师:看到这君子一般的水,孔子怎能不心潮澎湃呢?让我们再来读一读。(配乐) 生:齐读 师:由此看来,水是 生:真君子啊! (配乐:师生合作读) 4、拓展“课文” 师:这水里也有隐私啊!一半是他看到的,一半是他想到的。请完成练习其次大题。 生:答题:看到水奔流不息,培育生灵,想到; 看到水或方或圆,和顺温顺,想到; 看到水穿山凿壁,从无惧色,想到; 看到水流经万物,荡涤污垢,想到。 师:谁来读一读你的作品? 生:
14、答(师刚好订正错误读音、字词) 师:其实孔子这篇课文没有写完,一个“-”告知了我们。 请你完成课堂练习第三大题:接着编写水的文章。 生:编写 师:(选择了三人)听听他们的作品 生:水包涵万物,不分凹凸贵贱、贫富美丑,它似乎有胸怀。 生:水从不夸耀自己,总是处在最低点,它似乎静默无闻- (有毅力、乐于助人、静默无闻、有胸怀-) 四、以身诠释“真君子” 师:孔子的话对学生们又影响吗?画出子路的志向。 生:画 师:读 生:读 师:你发觉了水的影子了吗? 生:乐于助人 师:颜回的呢?画、读 生:静默无闻 师:孔子的呢?画、读 生:善施教化、有胸怀、有志向- 师:在孔子的志向中看到了太多的水的影子,假如
15、孔子这堂课要一个题目的话,你会起个什么题目? 生:真君子师:这是按主题取的。 生:水师:这是按主要内容取的。- 师:原来啊,孔子游春不是孔子春游,他是在给学生们上课。他的课文就是? 生:水 师:真君子一样的水。你参加了孔子的课,你也感受了他的课堂,你心中的孔子是一位什么样的老师? 生:德高望重、善施教化、有胸怀- 五、回顾课文,崇敬孔子 师:人生有三大幸事。一大:上学遇到一位好老师-假如早生2500年,或能成为孔子的一名弟子,那该有多好哇!我多么憧憬能在这样的课堂上课:引读:阳光(配乐) 生:读:阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像美丽的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然
16、多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,暖和的太阳是她光明的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语 师:如诗如画。我多么憧憬能成为孔子一样的真君子啊!引读:水- 生:读:水奔流不息,是培育一切生灵的乳汁,它似乎有德行。水没有肯定的形态,或方或长,流必向下,和顺温顺,它似乎有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它似乎有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他似乎善施教化由此看来,水是真君子啊! 师:这真君子一般的水怎不让人崇敬、钦佩呢?我多年希望孔子的志向能早一天实现: 生:读:我就盼望着有那么一天,全部人在晚年的时候都能够安享华蜜,挚友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远
17、大的志向。 师:多么美妙的社会,人人都憧憬。早在2500年前,司马迁就赞美过孔子:“高山仰止,景行行止,虽不能至,让心憧憬之。” 师:说明一句,生读一句。 师:孔子是一位老师,一位民办老师,没有工资,没有退休金,可他却当了一辈子的老师。弟子三千,有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师,一位德行兼备的老师,也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬: 生:齐读:高山仰止,景行行止,虽不能至,让心憧憬之。” 下课 孔子游春教学实录(王崧舟) 8王崧舟先生孔子游春教学实录 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 王崧舟教学实录 孔子春游苏教版(王崧舟执教实录) 王崧舟教学实录圆明园 王崧舟荷花教学实录 王崧舟望月教学实录 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页
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