《圆柱体的表面积》教学设计.docx

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1、圆柱体的表面积教学设计 圆柱的表面积教学设计 屏南试验小学 韦 斌 教学内容：六年级第十二册 教学课时：其次单元其次课时 教学目标 1、相识圆柱的表面积，理解圆柱表面积的含义 2、驾驭表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的表面积 3、培育学生视察、操作、概括的实力和利用所学学问解决实际问题的实力 重点：相识圆柱的表面积，理解圆柱表面积的含义 难点：驾驭表面积的计算方法，能正确运用公式计算圆柱的表面积 教具打算： 1、圆柱体教具一个 2、学生每人打算圆柱形模型两个；剪刀； 教学过程： 一、复习引入 1、圆柱有哪些特征？它各部分名称叫什么？ 2、学生回答后，让学生拿出自己做的模型，指出哪一部分

2、是侧面 3、引入新课。 二、新课教学 （一）出示学习目标： 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、驾驭圆柱的侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算。 3、相识取近似值的进一法。 4、学习推导方法。 （二）圆柱的侧面积 1、出示自学提示： （1）、仔细视察自己手中的长方形，思索这个长方形与圆柱体的哪一部分有关系？ （2）、推导出圆柱体侧面积的计算公式。 小组合作留意：组长负责发言次序，同学之间敬重他人，懂得谦让，相互帮助。 2、学生汇报沟通。 出示教具，说明把表面全部绽开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和

3、两个相等的圆。 3、推导公式。 侧面积=底面周长高 4、口答 把直圆柱体侧面绽开得到一个（ ）形，这个（ ）形的长等于圆柱体的（ ），宽等于圆柱体的（ ），因为长方形的面积等于（ ），所以圆柱体的侧面积等于（ ）。 （二）、圆柱的表面积 1、出示自学提示： （1）、思索怎样求圆柱体的表面积？ （2）、探讨：求圆柱体的表面积须要知道哪些数据？ 小组合作留意：组长负责发言次序，同学之间敬重他人，懂得谦让，相互帮助。 2、学生汇报沟通。 3、推导公式。 圆柱的表面积=底面积2侧面积 （三）运用公式计算。 1、求下面各圆柱体的侧面积。（只列式不计算） （1）、底面周长1.6米，高是0.7米。 （2）、

4、底面半径是3.2分米，高是5分米。 （3）、底面直径是10厘米，高是25厘米。 2、求上面各圆柱体的表面积（分步口答） 3、出示例3 学生独立完成指名板演，然后小组内沟通。 老师：留意，这里不能用“四舍五入”法取近似值在实际生活中，运用的材料都要比计算得到的结果多一些因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1，这种取近似值的方法叫进一法 三、课堂小结 大家回顾一下今日我们学了什么内容？计算时要留意什么？ 圆柱的表面积教学反思 屏南试验小学 韦 斌 整个教学过程，学生学习爱好深厚，学得主动主动。我认为教学胜利的关键在于关注了学生的学习过程，创设了一个有利于学生生动活

5、泼，主动发展的教化氛围。片通过学生动手动脑，来突破难点；引导学生在应用中加深相识，形成实力。 动手实践，主动探究和合作学习是小学生学习数学的重要方式。而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探究的数学学习环境，关注学生的自主探究和合作学习，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学学问和技能的同时，在情感、看法和价值观等方面得到充分发展。 本节课，老师通过让学生动手制作圆柱体模型，让学生“自由结合”进行探究，这便是给学生供应主动发展的时间和空间。人各有其特性，有的爱独立思索，有的爱相互探讨，有的爱听听别人怎么说。于是，有的独立思索，有的同桌探讨，有的由几

6、个人组合，一个生动活泼的学习形式油然而生，使每个学生达到了“既竭我才，欲罢不能”的地步，在主动探究中意识和感觉到自己的才智和力气，再相互沟通启发，自然就获得了胜利。 老师为学生供应了基本题以及多向思维的材料，引导学生擅长联想所学的学问，从不同的角度、不同层次、不同方法分析问题，使学生开阔思路，思维敏捷，从而灵敏地解决问题。使不同的学生都能获得学到学问的满意感，体会到学习数学的欢乐，对于未获得胜利者，老师决不能简洁地指责、指责，老师应尽量发觉其错误中的正确成份，给以确定，并启发学生自己发觉，订正错误。即使彻底错了，老师也要谆谆教导，启发引导，赐予机会让他争取胜利，从而增加学生学好数学的自信念，使

7、他们获得人的尊严，享受胜利的欢乐，老师也因此而共享欢乐。 总之，学生在以上学习过程中，探究意识和发觉实力得以展示，学问获得和实力提高相辅相成，大大有利于整体素养的提高。 学习目标： 1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义。 2、驾驭圆柱的侧面积和表面积的计算方法， 并能正确计算。 3、相识取近似值的进一法。 4、学习推导方法。 自学提示： 1、仔细视察自己手中的长方形，思索这个 长方形与圆柱体的哪一部分有关系？ 2、推导出圆柱体侧面积的计算公式。 小组合作留意：组长负责发言次序，同 学之间敬重他人，懂得谦让，相互帮助。 把直圆柱体侧面绽开得到一个（ ）形， 这个（ ）形的长等于圆柱体的（ ），宽

8、等于圆柱体的（ ），因为长方形的面积等 于（ ），所以圆柱体的侧面积等于（ ）。 自学提示： 1、思索怎样求圆柱体的表面积？ 2、探讨：求圆柱体的表面积须要知道哪些数据？ 小组合作留意：组长负责发言次序，同 学之间敬重他人，懂得谦让，相互帮助。 求下面各圆柱体的表面积 求下面各圆柱体的侧面积。（只列式不计算） 1、底面周长1.6米，高是0.7米。 2、底面半径是3.2分米，高是5分米。 3、底面直径是10厘米，高是25厘米。 目标检测： 一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高 是24厘米，底面直径是20厘米，做这 个水桶要用铁皮多少平方厘米？ （得数保留整百平方厘米） 拓展题： 一个圆柱体的侧面绽开是

9、一个边长为 25.12厘米的正方形，求这个圆柱体 的表面积。 给下面的物体分类。 （1） （2） （3） （4） （7） （5） （8） （6） （9） 圆柱体的表面积教学设计 圆柱体的表面积教学设计 圆柱体的表面积教学设计 圆柱体的表面积教学设计 圆柱体的表面积教学设计专题 圆柱体的表面积教学反思 圆柱体表面积教案 圆柱体表面积和体积复习 教案教学设计 圆柱体表面积教学案例及反思 圆柱表面积教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页