《声乐基础》教案.docx

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1、声乐基础教案 精品文档 声乐教案 教学目的： 通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生驾驭科学的发声原理和方法，达到发声、气息共鸣的协调统一；具备肯定的歌颂审美实力和演唱实力，培育出社会所需的声乐教学和演唱的合格人才。 教学内容：声乐发声原理；发声技巧；作品分析：作品表达 教学要求： 理论要求：从理论上驾驭歌颂发声的生理原理，了解歌颂器官，建立正确的歌颂观念。 技术要求： 精细；选择； 精品文档 1对气息和声音有肯定的限制实力 2进一步稳定歌颂状态，并做到上下声区基本统一。 3要求吐字清晰、精确。 4有基本独立分析处理和表现声乐作品的实力，演唱较为完整、生 动。 教学重点：进一步调整、稳固学生的

2、歌颂状态；强调歌颂中气息、声音、情感的良好协作，对作品的理解和演绎实力。 教学难点：稳定歌颂状态；作品理解与作品表现。 教学方法：讲授、示范、探讨、实践； 课程支配：本学期教学分为四个阶段 ，每四周为一个阶段； 授课形式：小组课，每12-13学生为一小组，共4组（每生每周1节课），教学内容应依据课堂详细教学状况调整。 授课时数：174 授课地点：老师琴房305。 教材选用：高等艺术院校声乐教材民族唱法女声卷，周琼编著；美声唱法女声卷，陈星编著，上海音乐出版社。 第一章：歌颂的发声原理（1-4周） 一、教学目的： 使学生明确歌颂的发声原理，了解有关声乐常识 二、教学要求 1、了解歌颂的发声原理，

3、在练声和歌颂中使学生真正理解并运用。 2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌颂，解决歌颂中的基础问题，从而建立正确的歌颂状态。 精细；选择； 精品文档 三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。 四、教学重点： 1指导学生体会正确呼吸方法 2指导学生正确的咬字状态 五、教学难点： 让学生打开歌颂通道（打开牙关，放下喉头），主动的歌颂，并形成按部就班的良好歌颂习惯。 六、教学教具： 钢琴、多媒体设备、谱架、音响 七、教学过程： （一）简要地介绍歌颂的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化） 呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。 运用共鸣腔体

4、全身歌颂的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。 （二）实际操作训练 1歌颂发声中的发声训练； (1)5 4 3 2 1 U (2)1 2 3 2 1 U (3) 1 2 3 4 5 4 3 2 1 U (4)5 5 3 3 1 1 U O U O U O 训练要求： (1)练习速度：中速稍慢。 (2)同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。 (3)与打开喉咙(打哈欠的状态)的练习相结合。 精细；选择； 精品文档 (4)喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清晰、精确，声音均衡连贯。 (5)练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得

5、稍大些。 训练方法： (1)老师示范，提出要求，讲解练习的要点； (2)学生按要求做发声练习，老师随时指导； 2歌曲练习（对上学期内容回顾和巩固） 花非花、大森林的早晨、大海家乡、红豆词 (1) 作品分析：花非花 曲调美丽，形式短小，连前奏在内，只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的花非花节律规整，秀丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完备地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精致的艺术歌曲，通过学习，增加学生的美感体验，培育学生观赏美的实力。歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的

6、“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一起先就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。其次句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色调，也增加了“问”的期盼。第三句转折，由低向高宛转上扬，好像春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最终，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。 （2）红豆词(清)曹雪芹 词；刘雪庵 曲 歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最终两乐句与起先两乐句相同,前后的呼应增加了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。

7、教学中应留意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。 精细；选择； 精品文档 教学难点：歌曲气息的把握；开腔调、高音的喉头位置及歌颂的高位置。 解决方案：加强母音的练习，相识并驾驭开腔调、高音的喉头位置及歌颂的高位置。 大森林的早晨 大海呀家乡 3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并订正。 4、学生再次完整地演唱一遍。 （三）小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中按部就班地驾驭和运用科学的发声方法，以精确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。 （四）布置作业： 绣荷包 嘎哦丽泰 红豆词 点绛唇，赋登楼 叫一声哥哥你快回来 其次章 歌颂的呼吸训练（5-8）周

8、 教学目的： 通过系统的呼吸训练及声乐作品辅导，让学生了解呼吸在歌颂中的重要性，即没有呼吸的支持就没有动力，就不能发声的辩证关系；让学生初步学会吸气、呼气、巧用气的基本方法；理解歌颂中气息与声音的基本配和关系。 教学重点： 精细；选择； 精品文档 1歌颂的呼吸方法。 2歌颂的呼吸技巧运用。 3会用科学的呼吸方法：胸腹联合式呼吸法。 4找寻到歌颂时呼吸的对抗力和内口咽喉状态的反向平衡关系。 教学难点： 深吸气，将气完全吸到肺的底部，使横膈膜下降，两肋往外扩张，小腹微收的歌颂气息及运用。 教学用具：钢琴、电脑多媒体 教学内容及过程： 一、介绍本课内容： 1歌颂的呼吸训练：体会叹气时的感觉，腹部及腰

9、部四周的受力点，练习几种呼吸的方式即：快吸慢呼；快吸快呼； 2初学程度的相对应歌曲，例如嘎达梅林 二、发声训练： 54 321 u 53 421 a o u 1234 54321 1训练要求： （1）精神饱满，全身协调地演唱； （2）在哼鸣的位置上进行开腔调的训练，上下牙打开，舌头平放，稳定喉头，找寻叹气的感觉； （3）在横膈膜的支持下，温柔地深吸气，喉头保持在吸气时的歌颂状态； （4）韵母轻换时声音位置的统一。 2训练方法： （1）老师提出要求，讲解教学要点； （2）学生按要求逐条做发声练习，老师随时指导； （3）回顾上节课发声训练，师生共同研讨声乐发声中的科学方法； 精细；选择； 精品文档

10、 三、讲授歌曲 嘎达梅林 1学生演唱一遍歌曲。 2老师启发学生分析作品，并作歌曲处理。嘎达梅林是一首蒙族长篇叙事歌，歌颂的是一位蒙族英雄嘎达梅林率领人民起来抗拒封建王爷与反动军阀的斗争故事，该作品抒发了人民对英雄的怀念和敬重，歌曲是以五声羽调式为基础的一首短小的民歌，全曲的节奏伸展从容，深厚有力，基本上保持一字一拍一言，音调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广阔群众真挚深厚的感情，又突出英雄高大的形象。在演唱时要抓住歌曲的艺术形象，留意气息的支持力，声音的凹凸位置统一，保持气息喉头的平稳，找寻到最美丽好听的头腔共鸣。 3歌曲演唱时对难点、重点的训练与突破。 4学生完整演唱作品，加强歌曲作品的艺术处理

11、，注意歌曲的艺术表现力的训练。 四、小结：通过本节课的训练，使学生对唱曲呼吸科学的发声有了进一步的相识，基本上驾驭了正确的呼吸支持下的歌颂状态，训练时，还需加强和老师的协作，努力找寻到最美丽好听的头腔共鸣。 五、布置作业： 渔光曲 姑娘生来爱唱歌 啊，中国的土地 第三章 歌颂的共鸣训练（9-12）周 一、教学目的 在正确的气息支撑下，以中低声区为基础，做到正确的相对稳定的喉头位置歌颂，培育学生对唱曲演唱位置的平稳，树立歌颂的整体共鸣概念。 二、教学方法 讲解法、对比法、示范法、引导法、启发法、指导并运用微格技术直观地进行教学反馈。 精细；选择； 精品文档 三、教学重点 1正确、主动、自然地打开

12、喉咙的训练。 2打开牙关、放松下巴、稳定喉头的高位置声音共鸣的训练。 四、教学难点 1演唱中的统一位置。 2装饰音的演唱精确性。 五、教学教具 钢琴、多媒体设备、谱架、音响、摄像机 六、教学过程 1介绍本课内容 （1）自然声区的共鸣训练：歌颂声音的训练都是从自然声音的基础上发展起来的。所谓自然声区，就是不用任何强制力气就能唱出接近说话音高的声。这段音域的声音，呼吸自然，喉头稳定，声音流畅好听，最富于人声的自然色调。我们把这段声音作为训练发声的起点。 （2）初学程度相对应的歌曲，例如百灵鸟；渔家姑娘在海边 2发声训练 每堂课要进行二非常钟的发声训练。 3 2 | 1-| 54 321 u 5 3

13、 | 4 21 Lu 54 321 54 321 u wo 训练要求： （1）精神饱满，全身主动地、放松地、协调地演唱；每条练声曲都用中速进行练习。 （2）哼鸣时，嘴轻闭，打开牙关，舌头平放，喉头自然放松下沉，鼻腔兴奋张开，找寻哭泣的感觉往眉心集中哼鸣。 精细；选择； 精品文档 （3）发声时在横膈膜的支持下，喉头稳定，喉部肌肉自然放松，喉咙打开，母音清晰、精确、声音均衡连贯。 （4）韵母转换声音位置的统一。 训练方法： （1）老师提出要求，讲解留意的要点； （2） 学生按要求做发声练习，老师随时指导； （3） 回顾上节课发声训练的状况，让学生直观地看到或听到自己练声时的不足，老师和学生共同研讨

14、声乐发声中的科学方法。 3歌曲演唱 百灵鸟、渔家姑娘在海边 （1）歌曲简介 百灵鸟是俄罗斯作曲家格林卡的一首闻名艺术歌曲，采纳四句体乐段加补充构成。歌曲每乐句的前半部分音调、节奏基本相同，以此统一了全曲纯朴的风格。第三乐句为了寻求对比，采纳了离调的手法，并且在演唱上要求用“活泼的歌声”，同时强调了力度的改变。全曲纯朴而充溢深情。 渔家姑娘在海边歌曲是电影海霞的插曲，由四体乐段加补充并重复一遍而构成。第一遍连贯流畅，体现出抒情性；其次遍在力度上有所改变，强调了革命性。歌曲的节奏自由多变，一字多音为主的词曲结合，装饰音的运用，衬腔的运用，使整首歌曲的曲调即美丽委婉又具有民歌风味。歌曲结尾渐慢渐弱的

15、衬腔，韵味独特。 牧羊姑娘：歌曲以带再现的二段式为基本结构重复构成。基本上每乐段都由上下句的双乐体乐段，每乐段的音调基本相同，使音乐形象集中、统一。它原以男女对唱形式演唱，因而歌词以问答形式进行，非常质朴；旋律基本上是由上而下进行，加之小调的色调，使音调流畅而优美，表达了牧羊姑娘的愁闷之情和人们对牧羊姑娘深切地怜悯。 家乡的小路： 歌曲结构采纳二段式。起先两小节的基本节奏贯穿全曲，从而统一风格，而3/4拍与4/4拍两种节拍的交替进行又独具特色。第 一、二乐句构成平行式双句体乐段，其次乐段仍是平行式双句体乐段，但音区提高，心情较为热情，形成高潮。全曲最终的加衬词补充乐句，表达了对家乡的无限思念之

16、 精细；选择； 精品文档 情。 （2）老师示范，让学生感受歌曲的意境。 （3）学生演唱歌曲 （4）指出问题，分析问题，解决: 老师指出演唱中存在的问题，并要求学生和老师一起仔细思索。同时，回放上课时演唱歌曲的录像，让学生在直观的通俗易懂的声乐教学中，从被动的学习转为主动主动的学习，学生和老师都主动参加到教学过程中，针对上课时存在的问题，逐一找到解决的方法。 （5）老师启发学生分析作品，并做歌曲处理： 演唱时要抓住歌曲的艺术形象，留意声音位置的统一性，保持气息、喉头的平稳。 （6）学生完整演唱作品：要求在自然声区内尽量将歌颂技术的限制与运用结合，加强歌曲作品的艺术处理，注意歌曲的艺术表现力。 4

17、小结 自然声区的训练对今后歌颂实力的建立和成熟有着至关重要的基础作用，训练过程中肯定不能操之过急，必需按部就班。 5布置新作业 第四章 歌颂的语言训练（13-14）周 一、教学目的 通过系统的发声及声乐作品训练，由浅入深地让学生了解歌颂中语言的吐字、咬字、归韵与发声的辩证关系以及语言的表达艺术与演绎声乐作品艺术感染力的内在联系。 二、教学方法 讲解、示范、启发、指导并运用多媒体设备直观地进行教学。 三、教学重点 精细；选择； 精品文档 驾驭用科学的发声状态以清楚、贴切、夸张的语言演绎声乐作品，做到字头清楚，字腹通畅圆润，字尾归韵精确。 四、教学难点 帮助学生尽量找到歌颂中呼吸的对抗力与内口咽哈

18、欠状态的反向平衡。 五、教学教具 钢琴、多媒体设备 六、教学过程 1.发声练习 教学要求：深呼吸叹气，找到叹气时气息的支点，即小腹部自然回收、腰部自然扩张的感觉，同时配以内口咽半打哈欠(外笑里竖)的状态，牙关咬字后快速松开，使声音往回吸在歌颂通道里唱。 (1)哼鸣练习： (2)U母音与a母音的转换练习： (3)i母音与a母音的转换练习： (4)a母音与o母音的转换练习： (5)母音综合换字练习： 训练要求： (1)精神饱满，全身协调地演唱； (2)哼鸣练习时，嘴轻闭，上下牙打开，舌头平移，喉头下沉，鼻孔兴奋张开，找寻叹气的感觉。 (3)在横膈膜的支持下，稳定喉头，抬起软腭，温柔地深吸气，喉咙保

19、持在吸气时的歌颂状态。 (4)韵母转换声音位置的统一。 训练方法： (1) 老师提出要求，讲解留意的要点； (2)学生按要求做发声练习，老师随时指导； 2、咬字吐字的发声练习在声乐作品演唱中的运用 火把节的火把附曲谱例： 演唱要点： 精细；选择； 精品文档 (1)熟识了解这首歌的曲式结构：引子AB,曲调来源于云南彝族民间风格，6/8拍圆舞曲节奏流畅、明快，表现了彝家姑娘载歌载舞对生活充溢热忱和憧憬。 (2)强调语言的声母清楚，韵母通畅圆润。在共性发声的基础上，表现民族声乐作品中特有的韵味。 (3)留意语言字头的夸张，声音的流畅，咬字时找准哈欠的部位，进入热忱洋溢地演唱状态，避开声音发直发白。

20、3.小结 通过讲解并描述和分析歌颂中语言的基础训练，以及实施在详细的发声及作品演唱训练中，理论与实践相结合，帮助学生尽量找到歌颂的最佳平衡状态，逐步将歌颂技能驾驭和限制得自如，使学生建立用脑、专心才用声歌颂的学习状态，从而达到用奇妙的歌声去陶冶人的情操，净化人的心灵，给人以美的享受。 4.布置作业： 九里里山疙瘩，十里里沟 漂亮的草原我的家 第五章 声乐作品的艺术处理（15-16）周 一、教学目的 通过对唱曲作品的全面分析讲解，让学生初步驾驭歌曲的艺术处理方法；达到“声音”、“情感”、“表现”的基本统一。 二、教学方法 讲解、示范、启发、鉴赏 三、教学重点 1在正确发声方法下的歌颂训练。 精细

21、；选择； 精品文档 2留意钢琴的伴奏作用，练唱时尽量使伴奏与曲调；演唱与内容溶为一体，推动影响学生的再创建。 3重视歌颂的情感表达，即对唱曲进行艺术处理，并真实地表现出来。 四、教学难点 把对唱曲的艺术处理和声音丰富的色调紧密地联系起来，做到声情并茂。 精细；选择； 精品文档 精细；选择； 精品文档 凡事发生，必有利我！因为凡事都是我给予它意义，它才对我有意义。而我的思维模式已经调整成“给予全部事情对我有利的意义”了。 什么叫做说话的高手？说的人家舒适、感动，同时情愿按你说的做。这就是语言的魅力。 你对爱的定义是什么？通过你说话我就知道。 哭泣女：“给他做了20年饭，从来没听他夸我一句。”她的

22、爱是“确定、赞许” 委屈男：“不管她做的好吃不好吃，我不全都吃掉了嘛”他的爱是“行动” “纪念日、生日，买个包包就完了，从没见他在家过！”她的爱是“陪伴”，他的爱是“礼物”。 精细；选择； 声乐基础教案 声乐基础教案 声乐基础训练教案(三) 声乐基础训练教案(一) 声乐基础训练教案(二) 老年高校声乐基础教案 基础声乐学习 声乐教案 声乐教案 声乐教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页