《大海睡了》的教学设计.docx

《《大海睡了》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大海睡了》的教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大海睡了的教学设计 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、今日，老师给大家带来了一样好东西，它可是我从遥远的青岛带来的哟！你们看：（出示大海螺实物），谁知道它的名字叫什么？知道它的家在哪儿吗？（指名说一说）（预设答案：它的名字叫海螺，它的家在大海。） 2、今日老师就带领大家一起学习一篇和大海有关的课文。齐读课题：大海睡了。（指导读好“睡了”，留意读准翘舌音和轻声音）。 3、你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面观赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？（指名说一说） 4、是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。 【联系生活，通过演示

2、实物、观赏画面等形式，创设情境，激发情趣，引导学生主动投入到学习氛围中，使学生初步感受到大海的美。】 二、按部就班，巧攻字词。 1、请大家把课文打开，翻到112页。 2、把课文自己轻轻地读两遍留意读准字音，特殊要留意课文中的轻声音和后鼻音的读音。遇到不会读的拿出铅笔在书上打个问号。过会儿要仔细听好别人是怎么读的。 在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给肯定的自学方法，为学生今后自主学习方法的驾驭和良好学习习惯的培育，打下肯定的基础。 3、检查学生自读状况： 出示幻灯片一：风儿浪儿星星（带拼音的） 谁能把这三个词读一读？ 老师指导预设： A、“风、星”是后鼻音，老师依据学生的状况适当指导，可示

3、范读。 B、细致视察这三个词，你发觉了什么？（预设答案：它们都是轻声音节都是两个字的词。第一个字比其次个字写得大些。） C、你知道老师为什么要把这几个字写得大一点吗？（这是因为呀，老师想告知大家在读轻声音节词时，轻声音前面的那个字要读得又响又长，而那个轻声音的字要读得又轻又短。） D、听老师读给大家听一听。 E、谁能按老师讲的要求读给大家听一听？ 引导学生自主视察，发觉和总结读轻声音的规律和方法，有利于培育学生自主学习探究意识。 出示幻灯片二：不闹了不笑了轻轻的（带拼音的） 1、细致视察这组词，说说和第一组词有什么不同？ 2、虽然现在是三个字了，但我们读这些轻声音节的方法却不变，那就是（），请

4、小挚友说说读轻声音节词的要点。 3、谁来试着读一读？老师相机指导。除此外，还要留意“深”的读音。 老师还想考考大家，出示幻灯片三：睡了睡觉了抱着夜里深夜里背着（带拼音的） 你能一口气把它们读准了吗？（指名学生读一读） 4、哎呀，拼音宝宝不见了，你还能把它们读精确吗？出示幻灯片四。（去拼音的全部音节词）。（用个别读、齐读、小组赛读等方式引导学生正确认读。） 由于本课轻声音特殊多，几乎涵盖了全部生字、词。假如轻声音的朗读指导不好，会给全文的正确、流利、有感情的朗读带来困难。因此，这几个环节的学习一方面可以达到读准轻声音的目的，另一方面，可以在教学过程中相机引导学生读准一些翘舌音和鼻音。可以说是一举

5、多得。 三、多种方式，读悟课文。 过渡：小挚友真厉害，去掉拼音也能读得这么好，真是了不得哟！下面老师，把这些词请回到课文里面，你能把带有这些词语的句子也读好吗？请拿起课本，把课文自已大声地练读两遍。（学生自由读课文） 1、这首诗歌一共有几句话？ 2、谁来把第一句话读一读？学生个别读，师生共同点评，老师相机指导。 理解：深夜的意思 3、谁来读其次句话。 理解：潮声鼾声 这一教学环节是对前一环节的巩固与延长。是对字、词朗读指导的回来。目的在于引导学生能正确、流畅地读好句子，理解句子中一些词语的意思，初步感受大海宁静、柔软之美。 4、齐读全文。 过渡：让我们一起来看看，睡觉了的大海是什么样子的呢？出

6、示幻灯片四： 你从图上看到了什么？（预设答案：大海很安静，很宁静不笑了。） 1、请你边看图边想象大海宁静的样子，读一读左边的句子。 2、深夜里风儿不闹了，浪儿不笑了，想想白天风儿和浪儿是怎么样的呢？ 3、出示：幻灯片 五、六（白天的大海图片）。请小挚友说说白天的大海是什么样的？ （预设答案：白天的大海又笑又闹像个顽皮、可爱的小孩子。） 出示幻灯片七：大海睡觉了，她是怎么样睡的呀？ （预设答案：她抱着明月，她背着星星） 1、她是指谁？ 你睡觉的时候，有时谁抱着你？（预设答案：妈妈）所以，大海像一位慈爱的妈妈。谁能读好这句话？（指名个别读） 2、细致看图说说你从哪里看出大海抱着明月，背着星星了？（

7、预设答案：明月和星星倒映在水里，似乎是大海抱着明月，背着星星。） 这样的景色美吗？谁能将这种美通过你的朗读表达出来？（指名个别读） 联系学生的生活体验，引导学生有感情地、富有特性化地朗读。教学中，还把学生带入情境中去阅读，在想象中指导朗读，在朗读中比照画面，体会诗境，从而感受大海夜晚的安静和漂亮，然后再通过读书把这一份感受表达出来，使学生的创建、表达、审美等多种实力得到了培育。 过渡：是呀，大海实在是太可爱太美了，所以作者忍不住把大海当作人来写了哟！ 3、让我们用自己喜爱的方式，美美地读一读这句话。 （1）、学生用自己喜爱的方式自由练读。 （2）、请个别学生读一读。师生共同点评。 （预设学生所

8、用的朗读方式有：轻声读大声读看图读配动作表演读两个人合作读）。 课堂激励学生用自己宠爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生多姿多彩的特性在自由诵读中飞扬。 过渡：你喜爱这样的大海吗？让我们把全文一起来读一读，读出你心中的宠爱之情！（出示录像：大海夜晚漂亮的景色，播放音乐：摇篮曲） 借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而丰富学生的朗读体验，提高学生的朗读水平。 四

9、、创新设计，拓展练习： 1、找一找大海的图片和资料。把你了解到的信息讲给大家听一听。 2、以大海醒了为题，发挥想象，画一画。 引导学生从不同方面更多地了解大海，拓展学问面，激发学生探求学问的热忱。让学生发挥想象，创作大海醒了，不仅可以让学生多方面的实力得到熬炼，也为其次课时中，让学生仿照课文，创作诗歌大海醒了这一拓展练习，作了很好的学习铺垫。 大海睡了的教学设计 大海睡了教学设计 大海睡了.doc教学设计 大海睡了孝教学设计 大海睡了的教学设计及反思 大海睡了 教学实录 大海睡了教学反思 大海睡了 大海睡了 大海睡了 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页