材料科学基础教学大纲.docx

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1、材料科学基础教学大纲材料科学基础教学大纲 本文关键词：材料科学，教学大纲，基础材料科学基础教学大纲 本文简介：深圳高校课程教学大纲课程编号:22209908课程名称:材料科学基础开课院系:材料学院制订(修订)人:朱光明审核人:批准人：2022年07月17日制(修)订课程名称:材料科学基础英文名称:FundamentalsofMmaterialScience总学时:72其中:试验课18学时学分:4先修课程:物材料科学基础教学大纲 本文内容：深圳高校课程教学大纲课程编号:22209908课程名称:材料科学基础开课院系:材料学院制订(修订)人:朱光明审核人:批准人：2022年07月17日制(修)订课

2、程名称:材料科学基础英文名称:FundamentalsofMmaterialScience总学时:72其中:试验课18学时学分:4先修课程:物理化学、高校物理、材料力学教材:材料科学基础（其次版），胡赓祥，蔡珣，戎咏华主编，上海交通高校出版社，上海（2022）参考教材:1.WilliamD.Callister,FundamentalsofMaterialsScienceandEngineering,JohnWiley&Sons,Inc.20012.潘金生、仝健民、田民波编，材料科学基础，清华高校出版社，19983.冯端、师昌绪、刘治国等编，材料科学导论，化学工业出版社，20024.李见主编，材

3、料科学基础，冶金工业出版社，2000课程性质:材料科学与工程专业的专业基础课，必修。教学目标:要求驾驭进行材料科学探讨的基础理论，驾驭各种材料（包括金属、陶瓷、高分子材料）的微观结构和宏观结构规律，驾驭材料的组织结构（Structure）与性能（Property）之间的关系。其内部结构包括四个层次：原子结构；结合键；原子的排列方式；显微组织使学生重点在获得较广泛的材料加工工艺基础学问的同时，能依据材料的性能、结构与应用要求，提出材料制备加工的方案与方法。课程简介:本课程将材料大致分为金属、陶瓷、高分子三类，重点阐明它们共有的基本性质和基础理论。课程从原子结构、结合键、原子的排列方式和显微组织四

4、个内部微观结构层次论述材料的物理化学性能和力学行为，揭示材料结构与性能的内在关系及规律，为相识、运用和改进材料的性能供应必备的学问，为后续有关金属、陶瓷和高分子的专业课程打基础。教学内容：本课程的内容分三大部分，分别是：（一）材料的结构介绍材料内部的原子的键合类型、形成的晶体的特征。重点讲解晶体结构、不同维度的晶体缺陷在晶体中的运动和固相中原子及分子的扩散规律。（二）相图和相变介绍相平衡的基本规律，固态相变的几个基本类型以及单元、二元及三元相图在材料中的应用。重点是二元和三元相图分析及合金凝固规律。（三）材料的变形介绍材料的弹性变形和塑性变形以及变形后性能的回复，重点介绍塑性变形与位错运动之间

5、的关系。学时安排：（请填写下表）（课堂教学3.5学分，试验教学0.5学分，即18学时）章节主要内容各教学环节学时安排备注讲授试验探讨习题小计1原子结构和键合300.50.542固体结构10011123晶体缺陷7311124固体中的扩散500.50.565材料变形与再结晶430.50.586相图与相变、单元相图230.50.537二元相图7311128三元相图1001112考试与成果评定方式：学期总成果包括平常成果、试验成果和期末考试成果三部分组成。平常成果包括平常记录的出勤状况、课堂提问、以及课后作业等，占30；试验成果按试验报告评分，占20；期末成果占50。篇2：材料科学基础课程标准模板材料

6、科学基础课程标准模板 本文关键词：材料科学，课程标准，模板，基础材料科学基础课程标准模板 本文简介：材料科学基础学习领域（课程）标准课程编号：适用专业：光伏材料加工与应用课程类别：岗位基础学习领域课程修课方式：必修教学时数：60一、课程的性质和任务（一）课程定位材料科学基础学习领域是光伏材料加工与应用专业的一门核心学习领域课程。通过本课程的学习，使学生驾驭材料的组成、结构与性能间的相互关系材料科学基础课程标准模板 本文内容：材料科学基础学习领域（课程）标准课程编号：适用专业：光伏材料加工与应用课程类别：岗位基础学习领域课程修课方式：必修教学时数：60一、课程的性质和任务（一）课程定位材料科学基

7、础学习领域是光伏材料加工与应用专业的一门核心学习领域课程。通过本课程的学习，使学生驾驭材料的组成、结构与性能间的相互关系和改变规律；无机材料在高温下的物理化学过程；相变过程；界面现象。基本驾驭各种材料制备工艺过程的物理化学基础和探讨方法段，基本驾驭常用仪器设备的运用与操作，能够对试验数据进行计算处理与分析，并能够撰写正确规范的试验报告。（二）学习目标通过材料科学基础的学习，使学生驾驭以下学问、专业实力、方法实力、社会实力等目标。1.专业实力目标（1）学会材料组成的基础学问；（2）驾驭材料结构与性能之间的改变规律；（3）学会材料在高温下的相变过程；（4）娴熟驾驭材料学仪器设备的运用与操作；（5）

8、娴熟材料制备工艺过程及探讨方法；（6）驾驭对试验数据的计算处理及分析。2.社会实力目标（1）具有较强的口头与书面表达实力、人际沟通实力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素养和克服困难的实力。3.方法实力目标（1）能独立制定工作安排并进行实施；（2）具有独立进行分析、设计、实施、评估的实力；（3）具有获得、分析、归纳、沟通、运用信息和新技术的实力；（4）具有自学实力、理解实力与表达实力；（5）具有将学问与技术综合运用与转换的实力；（6）具有综合运用学问与技术从事程度教困难的技术工作的实力。（三）前导课程本课程的为光伏材料加工与应用专业基础课程。（四）后续课程半导体材料,硅材料科

9、学,光伏材料加工等。二、课程内容标准（一）学习情境划分及学时安排材料科学基础采纳以行动为导向，基于工作过程的课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素：1.学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业院校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成详细的工作任务为目标。2.学习情境的前后排序要符合学生认知规律，按典型材料加工过程中的详细工作进行设计。依据典型材料加工的真实工作任务为载体，结合职业实力培育规律，整合选取了四个典型工作过程，学习情境的划分如下表11所示，教学内容根据结构完整的工作过程教学组织，即划分为“确定工作任务

10、”、“安排”、“实施”、“检查评价”几个阶段，意在培育学生完成综合性工作的实力学习情境教学学时序号学习情境名称任务内容课堂教学时数实践教学时数1晶体结构与晶体结构缺陷1原子键合12原子的规则排列223原子的不规则排列14固熔体15.金属间化合物16.陶瓷晶体相17.玻璃相18.分子相12凝固1金属结晶的基本规律12金属结晶的基本条件13.晶核的形成14.晶体的长大15.陶瓷、聚合物的凝固13相图1相、相平衡及相图的制作222二元匀晶相图13.二元共晶相图14.二元包晶相图15.其他二元相图16.二元相图的分析方法27.相图的热力学说明18.铸锭（件）的组织与偏析19.三元相图14材料中的扩散1

11、.扩散定律及其应用12扩散的微观机理13扩散的热力学理论14.影响扩散的因素15塑性变形及回复与再结晶1.金属的应力-应变曲线142.单晶体的塑性变形243.多晶体的塑性变形24.合金的塑性变形15.冷变形金属的组织与性能16.冷变形金属在热加工时的改变17.回复28.再结晶29.金属的热变形26固态相变1.固态相变的特点12.固态相变的形核13.固态相变的晶核长大1小计4812（二）学习情境描述学习情境1晶体结构与晶体结构缺陷教学时间第一学期学习目标驾驭晶体几何基础学问；了解晶体化学基本原理；驾驭晶体结构缺陷；了解典型无机化合物晶体结构及硅酸盐晶体结构；了解固溶体及金属间化合物结构教学内容【

12、学问点】1.能说出晶体中基本原子键合；2.对于原子的规则排列及不规则排列有肯定相识.；3.熟识固体中的相结构【技能点】1能够画出基本晶体结构2能说明晶体中的原子堆垛次序3.能够计算出晶体的晶面指数、晶向指数及晶体缺陷的柏氏矢量教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1识图制图实力2计算机应用实力3.几何空间想象实力老师的学问和实力要求1识图实力2计算机的应用实力3绘图软件的应用实力4.物理化学、结构化学、热力学基础学问学习情境2凝固教学时间第一学期学习目标驾驭金属

13、结晶的基本规律，了解金属结晶的基本条件；驾驭晶核的形成；驾驭晶体的长大；了解陶瓷、聚合物的凝固。教学内容【学问点】1.驾驭晶体结晶的微观及宏观现象；2.了解晶体结晶热力学及结构条件；3.驾驭晶核匀称形核及非匀称形核4.驾驭晶体长大机制【技能点】1.能够对晶体的形核及长大通过热力学条件作出说明2.能够对于晶核长大的过程作出几何说明教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1数学基础学问2.热力学基础学问3.材料学基础学问3平安意识、质量意识、责随意识、诚信意识、职业规范意识等老师

14、的学问和实力要求1物质的热解特性2物理化学学学问3.材料学学问4结构化学基础学问3.计算机的应用实力学习情境3相图教学时间第一学期学习目标驾驭相、相平衡的基础学问；娴熟制作相图的方法；驾驭二元匀晶相图的理论说明；驾驭二元共晶相图的理论说明；驾驭二元包晶相图的理论说明；了解其他二元相图；驾驭二元相图的分析方法；了解相图的热力学说明；驾驭铸锭的组织与偏析；了解三元相图的分析教学内容【学问点】1.相平衡与相率间的关系；2.热分析法测定相图；3.二元匀晶相图的分析；4.二元共晶相图的分析；5.二元匀晶相图的分析；6.二元相图的分析方法；7.相图的热力学说明；8.铸锭的组织与偏析【技能点】1.会用热分析

15、法测定二元合金相图；2.会用显微镜观测相图中各阶段成分显微组织；3.驾驭Fe-Fe3C合金相图中各点成分的分析教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1热力学基础学问2.物理化学基础学问2平安意识、质量意识、责随意识、诚信意识、职业规范意识等老师的学问和实力要求1.工程热力基础学问2.材料科学基础学问3计算机的应用实力3.物理化学基础学问学习情境4材料中的扩散教学时间第一学期学习目标驾驭扩散定律及在合金凝固过程中的应用；了解扩散的微观机理；了解扩散的热力学理论；了

16、解反应扩散；了解影响扩散的一些重要因素教学内容【学问点】1.扩散速率及其宏观规律2.扩散微观机理，扩散过程中原子（或分子、离子）的详细迁移方式【技能点】会用扩散定律说明凝固过程中原子（或分子、离子）的迁移教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，通用计算机，课件，黑板，多媒体等考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1热力学基础学问3平安意识、质量意识、责随意识、诚信意识、职业规范意识等老师的学问和实力要求1材料学基础学问2热力学基础学问3计算机的应用实力学习情境5塑性变形及回复与再结晶教学时间第一学期学习目标驾驭金属的应力-应变曲线；驾

17、驭单晶体的塑性变形；驾驭多晶体的塑性变形；驾驭合金的塑性变形过程；驾驭冷变形金属的组织与性能及其加工工艺；了解聚合物的变形；了解陶瓷材料的塑性变形；驾驭冷变形金属在加热时的改变；驾驭金属的回复；了解金属的再结晶及长大过程；驾驭再结晶退火对于合金组织的影响教学内容【学问点】1.金属的应力-应变曲线；2.真应力-真应变曲线；3.单晶体的滑移及孪生；4.多晶体的晶粒取向及晶界对其塑性变形的影响；5.固熔强化；6.加工硬化；7.聚合物的变形；8.陶瓷材料的塑性变形；9.冷变形金属在加热时的改变；10.再结晶及长大；11.金属的再结晶退火对合金组织的影响【技能点】1.能够运用金属拉伸试验机测定金属的应力

18、-应变曲线2.能够运用布氏硬度计测定金属合金的硬度3.能够塑性变形的理论说明应力-应变曲线4.能够用固熔强化理论说明金属的冷加工变形过程中力学性能的改变5.能够用回复动力学说明冷变形金属加热时的组织性能改变教学方法引导文法、项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1识图制图实力2平安意识、质量意识、责随意识、诚信意识、职业规范意识等老师的学问和实力要求1材料科学基础2.工程热力学基础3.机械制造基础4计算机的应用实力学习情境6固态相变教学时间第一学期学习目标驾驭固态形变的特点；了解

19、固态相变的形核及晶核长大；了解扩散型相变的示例；了解无扩散型相变教学内容【学问点】1.相界面及位相关系；2.固态相变的形核及生长机制；3.脱熔转变；4.调幅分解；5.马氏体相变；6.多晶型转变【技能点】会用固态相变理论说明马氏体相变过程教学方法引导文法、四项目教学法、四步教学法。教学条件各种说明书，通用计算机，课件，黑板，多媒体等。考核评价成果评定60%，老师评价25%，自我评价15%。学生的学问和实力要求1识图制图实力2热力学基础学问3平安意识、质量意识、责随意识、诚信意识、职业规范意识等老师的学问和实力要求1识图制图实力2材料科学学问3.热力学学问4计算机的应用实力三、课程实施建议（一）课

20、程教学模式为实现本课程的目标，体现本课程的基本理念，提倡多种教学形式。广阔老师应结合实际状况，创建性开展教学，在教学中总结阅历，探究教学规律。下面就教学方面的一些问题提出建议。1.落实课程理念，提倡探究性学习本课程的基本理念中强调对学生的科学素养的培育。科学素养是指学生将来参与社会生活、从事经济生产、作出个人决策做必学的对科学概念和过程的理解，以及肯定的探究实力，能较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质，形成科学的看法和正确的价值观。所以提倡探究性学习，对我们的教学工作具有重要的指导意义，应当贯彻在我们的全部教学活动中。材料科学基础学习领域课程的教学，是以材料实际加工过程中组织性能的改

21、变为参照系，将物理化学及结构化学的学问贯穿其中。2明确老师在教学活动中的地位，强调以学生为中心的教学。材料科学的教学是材料加工过程中材料组织及其性能改变的教学，让老师成为教学活动的组织者，以学生为中心，培育其自我推断实力。其次要让学生有多种机会在不同的情境下去应用它们所学的学问，最终要让学生能依据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的相识和解决实际问题的方案。这就要求我们老师在教学过程中尽力帮助学生自己进行学问构建，而不是去复制学问，即老师要引导学生自己去相识和发觉学问，相识和发觉科学的方法，创建和实现学问与科学方法的应用。为此，老师就要细心设计每一次的教学活动，要依据不同层次的教学对象，课程的

22、不同内容以及的目标要求敏捷多样的组织教学。或讲授，或探讨，或课题设计，或问题解决，或设立情境。3学习领域课程的成果评价学习领域课程的成果评价主要分为成果评定、学生自我评价、老师评价三个部分，成果评价在每一学习情境结束时进行，即进行阶段成果评价，全部阶段成果的总和就是课程的成果。成果评价是对工作任务的客观评价，学生自我评价是学生对自己工作过程的主观评价，老师评价是老师对学生在工作过程中的表现所作的主观评价。学习领域课程的一个显著特征是通过学习，学生将获得典型工作任务的成果。因而，对成果的评定是衡量学习质量的重要指标。对于材料科学学习领域课程，学习情景的主要工作成果是相识在生产过程中，材料组织性能

23、对于其力学性能的影响。学习领域课程的实施有赖于学生的学习主动性及较高的自我认同感。因而，学生自我评价表现出的是学生对自己工作成果的推断，其实质是学生通过这个环节对自己的思维方式、工作方法、工作实力进行反思，从而不断改进，获得提高。对于以小组方式来完成学习任务时，要按组开展自我评价，这种按组来集体进行的反思，能更清楚、更精确、更客观地反映学生的工作实力水平。老师评价是指老师对学生在学习过程中表现出的社会实力和方法实力的评价。主要包括：工作量、工作难度、在小组中作用、工作看法、沟通协调实力等。（二）教学方法1.引导文法即引导文教学法。它是借助特地引导课文（即教学文件，常以引导问题的形式出现），通过

24、工作安排和自行限制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作的教学方法。2.项目教学法职业教化中，项目是指以生产一件详细的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。3.四阶段法遵循“资讯安排、决策、实施、检查评估”这一完整的行动过程序列，在教学中老师与学生互动，让学生通过“独立地获得作息”、“独立地制定安排”、“独立地实施安排”、“独立地评价安排”，在自己动手的实践中，驾驭职业技能、习得专业学问，从而构建属于自己的阅历和学问体系。四阶段法是对六阶段法进行简化，合并了决策与安排、检查与评价后形成的教学方法。4.行动导向教学方法的实施

25、，充分体现了工作行动的整体性，不论各情境中部件及工艺流程的要求的困难程序如何，都要求完成确定的工作任务，并经过资讯、决策、安排、实施、检查和评价这一普适性过程，使学生在完整、综合性的行动中进行思索和学习，达到学会学习、学会工作，培育方法实力的目的。从而有效避开了传统教学重视获得信息，忽视如安排和检查这些关键性环节，造成了人才培育的结构性缺陷，如缺乏安排和评估实力，而这些实力恰恰是形成创新实力的基础。5.团队协作法，这类综合性的工作任务，尤其是加工工艺过程的制定，必需通过小组学习方式，即以一个团队的力气，才能达到目的。学习的过程中，自然要涉及与本组成员的合作和与其它组成员的合作问题，这就要求学生

26、学会共处、学会作人，在学习过程中培育了社会实力。（三）教学条件1.标准与规范满意教学须要的标准教室，材料学试验装置，工程热力学试验装置等。2.教学设施（1）工程热力学试验实训，材料学试验实训、仿真软件。（2）差热膨胀分析仪、电子显微镜，数码金相显微镜、金相显微镜、金相切割机、金相试磨抛机，镶嵌机，砂轮机，膨胀机、卧式显微镜，仿真，通用计算机，课件，黑板，多媒体、测量工具、测量说明书等。3.实训条件（1）机加工中心（2）数控加工中心(3)校外企业（四）课程考评方法本课程采纳任务驱动教学法，为实施过程考核供应了条件。采纳过程考核（任务考核）与课程考核（期末考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。

27、过程考核占70分，课程考核占30分(详细见下表),取代了依靠一次期末考试来确定成果的方式。考核方式过程考核（任务考核）课程考核（期末考评）素养考核任务单考核10%10%80%考核实施由指导老师依据学生表现集中考评由指导老师依据学生完成的工单任务状况考评根据教考分别原则，由学院教务处组织考评。考核标准依据遵守设备平安、人身平安和生产纪律等状况进行打分10分预习内容10分项目操作过程记录10分任务方案正确15分工具运用正确5分操作过程正确15分任务完成良好5分建议题型：单向选择、多项选择、推断、问答题、论述题1.素养考核素养考核由指导的考核老师完成，素养考核总分为10分。参考以下考核表进行考核。学

28、生素养考核表考核日期考核者被考核者姓名考核分数考核要素言行举止和纪律性体现学校形象和个人素养；良好的精神面貌和工作心态；关切同学；无迟到、早退、旷课和违反各种平安制度行为很精彩10较强8一般6较差4极差2责任感清晰自己任务要求；对小组的任务关注和主动参加；工作有始有终；正确面对工作失误，勇于承认错误和担当责任很精彩10较强8一般6较差4极差2进取心学习充溢热忱和自信不断给自严格要求自己；主动学习和贯彻执行各项制度；刚好提出合理化建议。很精彩10较强8一般6较差4极差2改善工作意识结合自己的任务，主动查漏补缺；能开动脑筋，主动提出、接受并推广先进的工作方法；驾驭学习的技巧很精彩10较强8一般6较

29、差4极差2合作性具有团队合作意识；为同学供应尽可能的帮助；能虚心接受他人的看法和建议；乐意贡献自己的聪慧才智很精彩10较强8一般6较差4极差2最终考核得分被考核者签名2.任务单考核每个学习任务有学生学习的任务工单，考查学生完成任务工单的状况。参考任务工单考核表进行。任务单考核=成果评定60%+学习过程评价30%+团队合作评价10%1.成果评定=自我评分分值20%+班组评分分值30+老师评分分值50%。2.学习过程评价=自我评分分值20%+班组评分分值30+老师评分分值50%。3.团队合作评价=自我评分分值20%+班组评分分值30+老师评分分值50%。3.成果计算成果=素养考核成果总和/15+（

30、任务单考核成果总和/15）*60%+期末考核成果*30%。四、参考文献（一）教材材料科学基础（第三版），西北工业高校出版社，2000第一版，教化部高等院校举荐教材。（二）实训指导书材料科学实训指导书校本教材。（三）参考资料1.无机材料科学基础教程，化学工业出版社，2004.1，胡志强主编.2无机材料科学基础（其次版），武汉工业高校出版社，1996，陆佩文主编3无机材料物理化学，中国建筑工业出版社，1986，叶瑞伦编.4材料科学基础，北京航空航天高校出版社，1999，谢希文主编5材料科学基础教程，哈尔滨工业高校出版社，2003，赵品主编6材料科学基础教程习题及解答，哈尔滨工业高校出版社，2003

31、，赵品主编篇3：金属学及材料科学基础总结题金属学及材料科学基础总结题 本文关键词：材料科学，结题，金属，基础金属学及材料科学基础总结题 本文简介：总结题2一、推断：（对的打，错的打）1、钢淬火时的冷却速度越快，马氏体的硬度越高。(x)2、当把亚共析钢加热到Ac1和Ac3之间的温度时，将获得由铁素体和奥氏体构成的两相组织，在平衡条件下，其中奥氏体的碳含量总是大于钢的碳含量。（）3、20钢比T12钢的碳含量要高。（X）4、正火是将钢件加热至完金属学及材料科学基础总结题 本文内容：总结题2一、推断：（对的打，错的打）1、钢淬火时的冷却速度越快，马氏体的硬度越高。(x)2、当把亚共析钢加热到Ac1和A

32、c3之间的温度时，将获得由铁素体和奥氏体构成的两相组织，在平衡条件下，其中奥氏体的碳含量总是大于钢的碳含量。（）3、20钢比T12钢的碳含量要高。（X）4、正火是将钢件加热至完全奥氏体化后空冷的热处理工艺。（）5、65Mn是合金调质结构钢。弹簧钢（X）6、回火索氏体的性能明显优于奥氏体等温冷却干脆所得到的片层状索氏体的性能。（）7、T10A和60号钢均属于高碳钢。（X）8、室温下，金属晶粒越细，则强度越高、塑性越好。（）9、一般来说，钢的强度高于铸铁的强度。（）10、65Mn的淬透性比65号钢的淬透性差。（）11、从C曲线中分析可知，共析钢的过冷奥氏体在A1-550的范围内发生贝氏体转变。（）

33、12、所谓本质细晶粒钢就是一种在任何加热条件下晶粒均不发生粗化的钢。（）13、过冷奥氏体转变为马氏体是一种扩散型转变。（）14、60钢比T12钢的碳含量要高。（）15、马氏体是碳在-Fe中的过饱和固溶体，当奥氏体向马氏体转变时，体积要收缩。（）16、当亚共析成分的奥氏体在冷却发生珠光体转变时，温度越低，其转变产物组织越粗。（）17、贝氏体是过冷奥氏体中温转变产物，在转变过程中，碳原子能进行扩散，而铁原子不能进行扩散。（）18、不论碳含量凹凸，马氏体的硬度都很高，脆性都很大。（）19、高合金钢既具有良好的淬透性，也具有良好的淬硬性。（）20、经退火后再高温回火的钢，能得到回火马氏体组织，具有良好

34、的综合机械性能。（）21、热加工是指在室温以上的塑性变形加工。（）22、在正常加热淬火条件下，亚共析钢的淬透性随碳的增高而增大，过共析钢的淬透性随碳的增高而减小。（）二、填空题：请把答案填在题中横线上。1、钢的淬透性越高，则其C曲线的位置越向（填“左或右”）。2.、HT200牌号中“HT”表示，数字”200”表示。3、用光学显微镜视察，上贝氏体的组织特征呈羽毛状状，而下贝氏体则呈针状或竹叶状状。4、奥氏体是_vFe_的间隙固溶体，马氏体是_aFe_的过饱和固溶体。5、合金钢的_比碳钢大，其缘由是大部分合金元素都使钢的临界冷却速度_。6、按碳的质量分数对碳钢进行分类，可分为、三类。7、QT600

35、-3牌号中“QT”表示，数字”600”表示,”3”表示。8、用光学显微镜视察，依据含碳量的多少，马氏体的组织特征有板条状和透镜状其中的力学性能要好。20、铸铁中的石墨有球状、团絮状和_棉絮状_、_片状_等四种。三、单项选择：1、制造弹簧应选用：（c）a.T12钢经淬火和低温回火；b.Cr12MoV钢经淬火和低温回火；c.65钢经淬火后中温回火。2、为消退T12钢中的网状碳化物,选用的热处理为。（a）a.球化退火b.正火c.调质处理d.回火3、奥氏体向珠光体的转变是（a）a非扩散型转变b扩散型转变c半扩散型转变4、钢经调质处理后获得的组织是（c）a回火马氏体；b回火屈氏体；c回火索氏体。5、淬硬

36、性好的钢（）a具有高的合金元素含量；b具有高的碳含量；c具有低的碳含量。6、制造手用锯条应选用（c）a.T12钢经淬火和低温回火；b.Cr12MoV钢经淬火和低温回火；c.65钢经淬火后中温回火。7、T10钢的含碳量为（c）a、0.10%b、10.0%c、1.0%d、0.01%8、钢的回火处理是在：（c）a退火后进行；b正火后进行；c淬火后进行。9、若合金元素能使C曲线右移，钢的淬透性将：（a）a降低；b提高；c不变更。10、挖掘机的挖斗要求表面具有高耐磨性和高的疲惫强度，最好应选用：（）a、20CrMnMob、65Mnc、ZGMn13d、T811、钢经低温回火处理后获得的组织是：（a）a回火

37、马氏体；b回火屈氏体；c回火索氏体。12、0Cr18Ni9Ti不锈钢中的含Cr量为：（b）a0.18%；b1.8%；c18%。13、共析钢过冷奥氏体在350-Ms的温度区间等温转变时，所形成的组织是：（）a索氏体；b下贝氏体；c上贝氏体；d珠光体。四、名词说明题1、热硬性（红硬性）：2、调质处理：3、马氏体：4、残余奥氏体：5、本质晶粒度：6、淬硬性：1、热硬性（红硬性）：钢在高温下保持高硬度的实力。2、调质处理：淬火加高温回火。3、马氏体：碳原子在-Fe中的过饱和固溶体。4、残余奥氏体：过冷奥氏体向马氏体转变时，马氏体转变结束后剩余的奥氏体。5、本质晶粒度：依据标准试验方法，在93010保温

38、足够时间（3-8小时）后测定的钢中晶粒的大小。6、淬硬性：钢在淬火后获得马氏体的最高硬度。五、材料判别已知下列十种金属材料的牌号（或钢号、代号）请填写到对应的十个名称空格中（可填序号）：1、40Cr2、Cr12MoV3、16Mn4、1Cr18Ni9Ti5、5CrNiMo6、ZG457、658、H629、HT20010、ZL107a、低合金结构钢1,b、铸造铝合金c、灰口铸铁d、碳素铸钢e、弹簧钢7,f、黄铜g、冷模具钢h、热模具钢2,5i、调质钢1,j、不锈钢a-3；b-10；c-9；d-6；e-7；f-8；g-2；h-5；i-1j-4。六、简答题：1、某汽车重负荷齿轮选用合金渗碳钢20CrM

39、nMo材料制作，其工艺路途如下：下料锻造热处理切削加工热处理热处理热处理喷丸磨削加工。试分别说明上述四项热处理工艺的名称、目的及热处理后的组织。1）正火的目的：使网状碳化物分解；细化晶粒使组织正常化；消退应力。正火后的组织：索氏体。2）渗碳的目的：提高工件表面含碳浓度，经过淬火和回火处理，从而提高表面的硬度、耐磨性和疲惫强度，使心部保持良好的塑性和韧性。渗碳不变更组织3）淬火加热的理论温度：Ac1以上30-50。淬火后的组织：淬火马氏体+残余奥氏体。4）低温回火的目的是消退淬火应力和提高韧性；低温回火后的组织：回火马氏体。2、试各举出一类钢材，说明通过热处理方法，可在室温下得到下列组织：粒状珠

40、光体针状马氏体回火索氏体回火马氏体2、答题要点：液体金属中加入孕育剂或变质剂，以细化晶粒和改善组织的处理方法。1.粒状珠光体：T12A等过共析钢，球化退火2.针状马氏体：65等高碳钢，淬火3.回火索氏体：45等调质钢，调质处理4.回火马氏体：T10等工具钢，淬火+低温回火3、下列零件或工具用何种碳钢制造，说出其名称、至少一个钢号以及其热处理方法：手锯锯条、一般螺钉、车床主轴、弹簧钢。3、答题要点：手锯锯条采纳碳素工具钢制造，如T10A，采纳淬火+低温回火一般螺钉用一般碳素结构钢制造，如Q235，在热轧状态下运用一般弹簧采纳弹簧钢制造，如65Mn,采纳淬火+中温回火车床主轴中碳调质钢制造，如45

41、，采纳调质处理4、用一根冷拉钢丝绳吊装一大型工件进入热处理炉，并随工件一起加热到1000保温，当出炉后再次吊装工件时，钢丝绳发生断裂，试分析其缘由。4、答题要点：冷拉钢丝绳是利用加工硬化效应提高其强度的，在这种状态下的钢丝中晶体缺陷密度增大，强度增加，处于加工硬化状态。在1000时保温，钢丝将发生回复、再结晶和晶粒长大过程，组织和结构复原到软化状态。在这一系列改变中，冷拉钢丝的加工硬化效果将消逝，强度下降，在再次起吊时，钢丝将被拉长，发生塑性变形，横截面积减小，强度将比保温前低，所以发生断裂。5、以共析钢为例，说明过冷奥氏体在高温（A1550）、中温（550Ms）、低温(Ms以下)三个温度阶段

42、等温转变时，转变的组织及性能特点。5、答题要点：高温转变组织为珠光体类组织，珠光体为铁素体和渗碳体相间的片层状组织，随转变温度的降低片层间距减小，分别生成P、S、T,这三种组织的片层粗细不同，片层越细，强度硬度越高；中温转变产物为B,B是含碳过饱和的铁素体与渗碳体的非片层状混合物，按组织形态的不同分为上贝氏体和下贝氏体，下贝氏体的强度硬度高于上贝氏体，塑韧性也较上贝氏体要好。低温转变产物为马氏体，马氏体是含有大量过饱和碳的固溶体，马氏体分为板条马氏体和片状马氏体，片状马氏体强度硬度很高但很脆，板条马氏体强度硬度高而塑韧性也较好。6、珠光体类型组织有哪几种？它们在形成条件、组织形态和性能方面有何特点？6、答题要点：（1）三种。分别是珠光体、索氏体和屈氏体。（2）珠光体是过冷奥氏体在550以上等温停留时发生转变，它是由铁素体和渗碳体组成的片层相间的组织。索氏体是在650600温度范围内形成层片较细的珠光体。屈氏体是在600550温度范围内形成片层极细的珠光体。珠光体片间距愈小，相界面积愈大，强化作用愈大，因而强度和