《小数乘整数》说课稿.docx

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1、小数乘整数说课稿 小数乘整数使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上驾驭分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算，分数乘以整数。下面是小编收集的小数乘整数说课稿，欢迎阅读。小数乘整数说课稿1 敬重的各位考官你们好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目是小数乘整数。 现代教化理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应学生全面和特性发展须要，所以从这一角度动身，我将从教材、学情、教学过程等几个方面起先我的说课。 一、说教材 精确理解教材是上好一节课的前提，小数乘整数是苏教版小学数学五年级上册第五单元小数乘整数的内容，

2、本节课是小学数学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。 二、说学情 合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求老师须充分了解学生状况。对于小学五年级的学生来说他们已经有了肯定的学问储备，能够在老师指导下建立新旧学问的联系，同时仍有留意力不易集中的性格特点。所以在教学过程中要实行敏捷的教学方式。 三、说教学目标 在对教材和学情的合理相识下，我确定了如下三维教学目标： （一）学问与技能 驾驭小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。 （二）过程与方法 经验小数乘整

3、数的计算方法探究过程，提高运算实力。 （三）情感看法价值观 在小数乘整数的计算方法的探究过程中，感受数学与生活的联系，增加数感。 四、说教学重难点 在教学目标确立下，依据授课内容我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。 五、说教法和学法 陶行知说过：活的人才教化不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采纳了讲解法、练习法和小组探讨等教学方法。 六、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学

4、过程的设计。 （一）新课导入 首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱？ 由情景问题引出本节课课题小数乘整数。 利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学来源于生活的事实，并能够吸引学生留意力，将学生的思绪从课间活动中牵引到课堂学习中，增加学生的学习爱好。这样设计很好的符合了小学生的性格与认知特点。 （二）新知探究 接下来在教学中最重要的新知探究环节，我主要设计3个教学活动。 在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自己尝试解决这个问题，通过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数的加法，将3个0.8通过列加法

5、竖式的方式算出结果为2.4。 这里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗？ 这里会有学生将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4元钱。 接着我会向学生提示，对于小数乘整数还可以通过列竖式计算。这里让学生回顾整数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解0.8乘3的列竖式计算方法，通过讲解学生们能够理解本节课的难点：3乘8个非常之一就是24个非常之一。 这一过程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用由元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式计算可以用3乘8个非常之一，再根据整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生接受。 为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计其次个教学活动，向学生

6、提问：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多少元钱？让学生自己尝试列竖式计算。 这里我会想学生们提示：在计算0.8乘3时可以用3乘8个非常之一，在计算2.35要用3乘什么？ 学生不难仿照0.8乘3的竖式自己写出2.35乘3的竖式。在这我会向学生强调乘数2.35可以表示235个百分之一。 接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点。向学生们提问：用计算器计算课本试一试的三个题，思索它们的乘数和积有什么关系？你发觉了什么？并与同桌沟通。 学生不难能够发觉第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同。顺势我和学生们一起总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘整数先根据整数乘法算出积，再点小数点

7、，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐。 通过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更简单让学生思索并和同桌沟通总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计能够熬炼学生的视察与总结归纳的实力。 到这里新知探究的3个活动就结束了。学生在对小数乘整数的算法的相识基础上很简单类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。 （三）课堂练习 对于巩固提高这一环节。 这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。 （四）小结作业 在课程的最终我会提问：今日有什么收获？ 让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么？在计算过程中要留意什么？ 为了更好巩固本节课所学习的学问我会布置作业： 自己课后出几个

8、小数乘整数的算式，列竖式算一算。 小数乘整数说课稿2 我今日说课的内容是小数乘整数，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面绽开说课。 首先说教材 小数乘整数是小学数学五年级上册学习内容。本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的学问阅历和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的阅历迁移到小数乘法中来。 其次说教学目标 1、学问目标：让学生驾驭小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的说明。 2、实力目标：使学生经验自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培育简

9、洁的逻辑推理实力。 3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活须要数学，形成主动的学习看法。 接着说教学重难点 重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，驾驭算法。 难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。 再说教法、学法 （一）说教法 五年级的学生有肯定的计算实力，对数的相识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是簇新的学问，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。新课程标准指出：老师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由探讨自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思索问题，自主探究

10、，敏捷应用，在合作沟通与独立完成的学习中感悟、探究、发觉小数乘整数的算理和算法，让学生经验对学问的再发觉、再创建过程，从而培育学生的创新意识和创建实力，那么我所用的教学方法有自由探讨发，辩证法，小组探讨法，老师引导法等多种方法进行本节课的教学。 （二）说学法 作为学习的主体，学生的参加状况、参与程度是确定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有特性。 下面重点说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 上课一起先，我说道：有一天，小红、小明、小丽跟着爸爸、妈妈来到公园游玩，他们被眼前漂亮的景色深深地吸引。这时，小明望见公园一角有位阿姨正在卖着各种各

11、样的风筝。他们走过去问阿姨那些风筝的价格，售货阿姨为他们细致介绍着，紧接着我出示四种不同形态的风筝及单价：燕子风筝3.5元，三角风筝4.6元，热带鱼风筝6.4元，孙悟空风筝7.8元。提问：假如你来帮他们选，打算买哪种形态的？买多少？买的每一种风筝这么多一共多少钱呢？设计意图：将教材上的学习内容转化为现实情景，创建、敏捷地运用教材，使学习内容更贴近学生生活实际，符合数学课程的新理念：人人学数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 （二）合作探究，明理获知 学生在合作沟通中，初步感知体会小数乘法的意义。在学生回顾整数乘法意义之后，提问“小丽，你买三支燕子风筝须要多少钱呢？”，这时

12、我放手让学生分组探讨探究，指导学生从多角度去思索计算3.53的方法。学生分组探讨，每个小组派一个代表说出自己小组的结果：第一组3.5+3.5+3.5=10.5（元）；其次组3.5元=3元5角；3元3=9元；5角3=15角；9元+15角=10.5元；第三组把3.5元化为35角，用353=105角，再缩小10倍得到10.5元；第四组3.53（元）=10.5（元）。紧接着，我问“今日学的乘法有什么不同呢？”，有同学就回答以前学的是整数，今日的有小数。 我的设计意图是在解决这些问题时，我留给学生足够的思索时间和空间，以及与同伴沟通的机会，让学生找寻自己对计算方法的理解和感悟，增加他们对小数的相识。 （

13、三）深化运用，巩固新知 通过风筝得实例简洁的学习了小数乘整数之后，为了接着巩固他们对小数的相识，我出算式：0.725=？但是提示同学们：“0.72不是钱数奥，那该怎么计算呀？”给学生时间让他们自己算一算，在他们一脸茫然的状况下，我领导他们一起做这道题：“同学们学习了整数乘法，那我们能不能把小数转化为整数来计算呢”，这时学生们一起露出了笑脸。我概括：先将0.72扩到它的100倍，再根据整数乘法的法则计算725=360，由于0.72扩大到它的100倍，要使积不变，那么360就应当缩小到它的1/100。然后让学生再视察发觉新知，3.60你想到了什么呢？再依据前面学过的小数的基本性质，小数末尾的0去掉

14、但结果不变。 通过这样的练习，不仅调动学生参加学习的热忱，更重要的是让学生在由浅入深、按部就班的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决不同问题的喜悦。 最终说教学反思： 通过本节课的教学，我觉得老师在课堂上组织、引导学生自主探究学习新知的方法特别重要，学习贵在方法，假如我们每上一节课都能细心组织、策划让学生主动参加探究学习。天长日久老师会教的轻松，学生也会学的更轻松。 我的说课到此结束。 小数乘整数说课稿3 教材分析： 本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。这部分内容主要引导学生探究小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经驾驭了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及

15、小数加、减法。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探究小数乘小数的基础。 教材支配的例题以购物问题为素材，先支配一位小数乘整数，让学生利用已有学问和阅历探究算法；然后支配两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。试一试支配学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最终探讨总结小数和整数相乘的计算方法。练一练和练习十二第13题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简洁的实际问题。 教学目标： 学问目标： 理解小数乘整数的意义，驾驭小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 实力目标： 通过运

16、用迁移的方法学会新学问，培育类推实力。 情感目标： 培育学生仔细视察、擅长思索的学习习惯，感受数学探究活动的乐趣。 教学重点： 驾驭小数乘整数的计算方法。 教学难点： 理解小数与整数相乘的算法及算理。 教法与学法： 这节课以学生探讨沟通、自主探究，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事务为原型给学生较丰富、直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性，用已有学问来求简洁小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。 教具打算： 例1教学情境图等课件 教学流程： 一、创设情境，引人新课。 新课起先，首先通过谈话问学生你们喜爱吃西瓜吗？随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的

17、单价，让学生在视察中清晰的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。然后在夏天场景图下呈现夏天买3千克西瓜要多少钱这个问题。依据学生的回答适时板书：0.83，让学生视察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生很快就发觉其中一个因数是小数。在此基础上揭示课题并板书：小数乘整数。 数学课程标准指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。西瓜是学生爱吃的水果，由西瓜导入新课显得亲切而自然。创设买西瓜的情境，有利于激活学生的生活阅历，有助于激发学生的学习爱好。 二、主动探究，初步感悟计算方法。 这个环节主要分为3个层次： 第一层次：解决0.83 首先让学生口答出0.83这道算式的结果。然后老师追问：你是怎么

18、想的？让学生在思索后全班沟通计算方法，学生的算法可能有两种：一种是依据乘法的意义用加法算出结果0.8+0.8+0.8=2.4；另一种是利用人民币单位间的进率，把0.8元看成8角，3千克就是有3个8角，3个8角是24角，也就是2元4角，即2.4元。在学生提到这种方法时老师指出这是把小数先看成整数来计算的。在此基础上，老师介绍怎样用竖式来计算，并板书： 0.8 3 2.4 然后引导学生试着说说用竖式计算0.83的过程。最终让学生比较0.8是几位小数？2.4呢？ 其次层次：解决2.353 首先提出要求：冬天买3千克西瓜要多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。在学生按要求独立计算之后全班进行沟通

19、，主要围绕以下几个问题：列出的加法算式是求几个2.35相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？2.35是几位小数？积是几位小数？等等。 第三层次：比较算法 首先提出要求，让学生比较0.83和2.353这两道算式，可以发觉什么。引导学生小结：一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数。接着引导学生提出猜想：小数和整数相乘，是不是乘数的小数部分有几位，积的小数部分也有几位？ 先让学生结合详细情境，探究0.83的计算方法，在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学2.353，让学生进一步积累小数乘整数的计算方

20、法的感性相识。最终通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习爱好。 三、验证猜想，归纳计算方法。 首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确，要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的状况。课件出示几道题：4.7612、2.853、1030.025。先让学生猜出积是几位小数，然后让学生各自用计算器计算，并记录下得数。在学生操作完后指名报得数，全班沟通。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。视察一下，你发觉了什么？学生得出因数有几位小数，积也有几位小数。随后组织学生依据刚才的计算和比较在小组里探讨：在计算小数乘整数时，应当怎样计

21、算？引导学生小结：计算小数乘整数时，一般先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计算，目的明确，为之后的归纳计算方法供应了充分的依据。 四、巩固练习，进一步驾驭计算方法。 练一练的第1题是4道竖式计算，先让学生视察竖式并说说列竖式时留意些什么，再独立计算，然后通过探讨明确当得数的末尾有0的时候，要依据小数的性质进行化简。练一练的第2题是依据14823=3404干脆写出其它各题的积，先让学生独立计算，然后指名回答，就其中的两题追问是怎么想的。 五、拓展延长。 1、赛一赛。 分组竞赛，得分。培育学生的思维实力。 2、课件

22、出示蜜蜂采蜜图，让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面，学生亲自上来演示，思索：还有（）（）=44.7吗？学生自由说想法。 3、数学医生： 出示两道竖式错题，让学生视察、思索，说出这两道题错在什么地方，自己当一回医生，为它们看病。并说一说在竖式计算时你要留意什么。 六、回顾总结。 在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要留意些什么。 通过总结，可以让学生进一步加深印象本节课所学的内容。 布置作业： 完成练习十二第13题。 小数乘整数说课稿 小数乘整数的说课稿 小数乘整数最新说课稿 小数乘整数 小数乘整数 小数乘整数 小数乘整数教案 小数乘整数教案 小数乘整数教案 小数乘整数教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页