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1、二下第14课教学设计 1、找春天 教学目标: 1、会认9个字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天,情愿去视察、发觉。 重点难点: 1、重点:认字、写字、朗读课文。 2、难点:课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。 教学打算 投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春 第一课时 一、谈话导入。 轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天
2、吧!(板) 二、对话平台 自读: 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们细致地读读课 文,一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字,借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、你找到什么发觉了什么?学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文,师生共同正音。 2、老师出示生字词,学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 3、同桌检查读句子,相互评价打等级。 (1)春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏
3、藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 四、朗读 1、快速读文,思索:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情,读好带“!”的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“羞涩”,并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。 老师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先视察每个字在田字格中的位置:你发觉了什么?(学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2
4、、学生相互提示须要留意的地方:“冻”不要写成“冻”。 老师依据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写,力求把字写规范、美观。老师巡察,激励写得好的学生, 4、学生沟通评价,相互打等级。 六、作业 1让父母当评委,练习朗读课文。 2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉。 其次课时 一、复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 1、自由读四至七自然段,思索:我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练: 例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答: 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从
5、地下探出头来,多像春天的眉毛啊! (其他三句也可以仿照训练) 3、采纳多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生依据自己的特长,任选其一。 读春天:选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发觉。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春
6、天的舞。(播放春天在哪里) 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。 2、学生仿写,体会字体的美观、规范。 板书设计: 找春天 冲出、奔向急迫、憧憬、激烈 找(细致) 发觉(小草、野花、树木、小溪)惊喜 感受(看、听、闻、触)欣喜 看 小草 闻 野花 触 嫩芽 像 听 小溪 2、古诗两首 教学目标 1、会认7个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草坚韧的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人酷爱春天、酷爱生活的情感。 3、有背诵古诗的爱好。 教学重点:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情
7、。 信息资料:生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 课时支配:两课时 第一课时 一、师:春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致昂扬。今日我们再来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发觉。(板书课题) 先来学习草。 二、对话平台 自学 1、自读古诗草,留意读准字音。 2、小组内相互检查读诗状况,老师订正字音“荣”“烧”。 感悟 1、自由读古诗,思索:自己哪里读懂了?哪些字词还不懂? 2、小组内相互沟通探讨不懂的地方(如离离、岁、枯、荣等词语的理解) 3、全班沟通探讨自己对古诗的感悟,老师适时引导点拨。 (1)“离离”可以让学生看看课件,说说草长得怎么样?从而让学生形象直
8、观地理解它的意思是指草长得很茂密。 (2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告知学生从诞生到现在几年就是 几岁,“一岁”就是一年。 (3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”? (4)“尽”可用简笔画的形式,让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 三、朗读 1、自由读:你喜爱小草吗?为什么?(喜爱小草那种生生不息,坚韧的生命力。) 2、多种形式朗读:指名读配乐读竞赛读。 四、背诵 1、情境背诵:老师创设把草背给家人听的情境,引导学生背诵。 (如“离离原上草”我怎么听不懂呢?怎么不写
9、花,只写草呢?) 2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 五、练习 1、填空。 离离( ),一岁一( )。野火( ) ,春风 ( ) 。 篱落疏疏一径深,( )。( ) 。飞入无处寻( ) 2、按要求分类。 未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 书写 1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导:荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸绽开。烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成“戈”,其次笔斜钩要有弯度;下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。 2、学生练习书写,老师巡察指导,评议展示。 其次课时 一、回顾 背诵古
10、诗草 二、自学 根据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店: 1、读:读准字音,把古诗读通顺。 2、想:想想自己哪些地方读懂了?哪里还不懂? 3、说:在学习小组内说说自己的学习收获。 三、沟通 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方,老师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思。 四、朗读 1、自由读:你对暮春季节的景色有什么新的发觉? 2、指导读:孩子在捉蝴蝶时是什么心情?(兴奋、喜悦)找不到时又是什么心情?(悲观)。 3、竞赛读:小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛。 4、评价读:谁读得好?好在哪里?有须要提示大家留意的地方吗? 背诵 (同桌互背、指名背、挑战背、齐背)
11、五、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。 2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 六、写字 学习其它几个生字,重点指导: 未可以先复习一下“味”字,再指导书写。上横要短、下横要长;撇捺要伸展。 宿宝盖不宜太宽。评价 1、学生练习书写,自我评价:在自认为写得满足的字上做标记。 2、小组内展示沟通,相互评价:依据组内建议把不满足的字再写几个。 七、相关链接 相传赋得古原草送别是白居易十六岁时作的一首应考习作,按科举考试规定,凡指定的试题,题目前肯定要加“赋得”二字,作法与咏物诗类似。赋得古原草送别
12、就是通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。 八、阅读在线: 春日(朱熹)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 清明(杜牧) 清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村 咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出?二月春风似剪刀。 3、笋 芽 儿 教学目标: 1、会认14个生字,会写9个字。 2.、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神,体验投身大自然的情趣。 3.、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。 教学重点:识记生字,读好不同角色的语
13、气,体会童话中蕴涵的意义。 信息资料: 生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。 课时支配:两课时 第一课时 一、谜语导入。“小时层层包 ,大季节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提示学生“笋芽儿”的读法。 二、自学 标(标出自然段的序号) 划(边读边划出不相识的字词,想方法记住它们) 读(读准字音,读通课文) 想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?) 查(同桌相互检查自学状况,老师巡察指导) 三、沟通 1、正音:小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考,全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 2、展示方
14、法: 如:猜谜:两辆车轰;尹戴竹帽笋 动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫 3、读文:指名分段读课文,留意读准字音。 4、质疑:自学中有哪些不懂的问题? 四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼喊笋芽的段落,想象他们呼喊的语气一样吗? 2、重点指导春雨和雷公公呼喊的语气。 (1)春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的?(声音柔软、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼喊”笋芽儿? 范读指名读评读练读齐读。 (2)谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有激励) 练读挑战读分组读齐读。 (3)笋芽儿醒悟时什么样?通过做动作、联系已有的生活阅历理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个
15、劲地”“钻”“等词语。 仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。 (4)分角色表演读课文前四自然段。 五、写字 1、练习书写“喊、呼喊、笋芽”五个字。老师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新相识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯穿,不能写成竖、撇。 2、学生练习书写,相互评价打等级。 其次课时 一、复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二、朗读 1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的? 2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美妙。 3、仿句训练:笋芽儿还看到
16、了什么?你还能像书上那样说几句吗? 三、想象 1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说) 2、再读感悟:你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢? (激励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开四周人的关爱) 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧,老师巡察指导。 2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。 五、写字 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。老师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不行向内收;里边的“”不能太小,其次笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
17、2、学生练习书写,组内相互评价。依据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满足为止。 3、全班沟通展示,评比“小小书法家”。 六、作业 读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听。 4、小鹿的玫瑰花 教学目标: 1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的爱好和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,相识到为别人创建华蜜,自己从中也能得到欢乐。 教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 课时支配:两课时 第一课时 一、实物
18、导入。老师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜爱这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢?(板书课题) 二、自学 1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。 2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。 4、开展读课文竞赛, 看谁读得通顺,没有错别字。 三、探讨 1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一起先鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?) 2、小组合作读文探讨解决提出的问题,老师巡察指导。 四、沟通 重点沟通:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了? (
19、1)读课文12自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么? (2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。 五、朗读 1、自由读:学生自己选择喜爱的方式读文。 2、沟通读:向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还须要改进? 3、竞赛读:每组举荐一名同学读,大家评议,相互取长补短。 六、练习 结合课文情境进行写话训练: 1、花骨朵慢慢地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” (留意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。) 七、写字 学习“弟、哥、骨
20、、微、渐”四个字。 1、学生视察:写这几个字应当留意什么? 2、老师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。 3、作业展示,师生评议。 (个人自评最满足的字同桌互评最满足的字小组评比“写字能手”全班展示自己的作业) 其次课时 一、导入 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。 2、有感情地朗读课文。 二、沟通 重点沟通:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽? 1、指名读黄莺和微风的话:练习读分角色读挑战读。 2、引导想象:小鹿的挚友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小
21、动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么? 3、老师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 二下第14课教学设计 二下第三单元5课第1课时教学设计 汉语教程二下第19课教案 二下第11课 竖钩的书写 二下语文教学设计第1单元 二下道德与法制教学设计(第1012课) 二下道德与法制教学设计(第46课) 二下第一单元语文教学设计 八下第19课春酒(教学设计1课时) 1、找春天 教学设计(二下) 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页
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