100以内的加法(不进位加法)教学设计.docx

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1、100以内的加法(不进位加法)教学设计 100以内的加法（不进位加法）教学设计 教学目标： 1、经验自主探究两位数加两位数不进位加法的计算过程。体验算法的多样化。 2、会正确的计算不进位的两位数加两位数。 3、在进行计算的过程中,提高学生的学习爱好 学情分析： 学生在一年级以学会口算两位数加、减一位数和整十数的计算方法。而且,本班大部分学生的计算实力都很不错,但也有个别学生计算较慢,因此,在教学中,除了对于大部分学生的指导外,还特殊要关注计算较慢的学生。为了提高学生的计算实力,还要常常进行口算练习。 教学重点:会正确的计算不进位的两位数加两位数。 教学难点:如何帮助学生规避计算错误。 教学过程

2、： 一:情景创设 师:同学们,你们喜爱旅游吗? 生:喜爱。 师:那谁来说一说你们都上哪旅游过?旅游的时候你们感觉怎么样? 生:特别兴奋、特别快乐 二:探究新知 师:的确,我们大家都很喜爱旅游,旅游也给我们带来了很多欢乐,今日,我们书中的一个小学,假如这就是我们学校。我们要组织二年级四个班的同学去旅游,参观历史博物馆。我们打开书11页一起来看一看。请同学们细致视察画面,你发觉了哪些有用的数学信息?请把这些有用的信息用铅笔给底下画横线标记出来。 生:视察图画,全班沟通。 生1:我发觉二(1)班有35 人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。 生2:我发觉每个班都有两名带队老

3、师。 师:同学们视察的可真细致!老师随即板书: 二(1)班35名学生 2名老师二(2)班有32名学生2名老师 二(3)班有37名学生2名老师 二(4)班有34名学生2名老师 (两辆汽车用图片代替) 师:现在我们学校打算了两辆大巴车特地来送小挚友们到博物馆参观。但是每辆汽车准乘70人,假如让你来设计乘车方案,你认为哪两个班可以合乘一辆车? 生:自己设计乘车方案,可同桌沟通。全班汇报,老师板书。 第一种:二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班 其次种:二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班 第三种:二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班 师:同学们可真聪慧!帮助老师设计了3种乘车

4、方案,我们先来看第一种,要想知道二(1)班和二(2)班能不能合乘一辆车我们应当怎么办? 生:算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人? 师:真棒!谁会列式? 生:35+32= 师:那我们如何计算呢? 生:用一年级所接触过的前后排队法(即竖式法)。 师:那同学们还记得前后排队法的要求是什么吗? 生:数位要对齐 师:特别好!其实前后排队法真正的名字叫竖式法。你还记得竖式应当怎么列吗?请小挚友们在自己的练习本上列出来35+32的竖式。(老师巡察,找4人到黑板列)。 师:刚才大家都在练习本上试着写了竖式,下面我们一起来看黑板上的小挚友列的对不对? 师:四个小挚友两个人列对了,还有两个人数位没对齐,问题

5、比较多。那么现在我们就来仔细的学习列竖式解题。 (1)我们先要写出个位和十位 十位 个位 (2)把两个数按十位个位对齐写 3 5 3 2 (3)在左下方标清“+”加法运算,还是“-”减法运算 (4)先算个位再算十位,个位相加得数写个位下,十位相加得数写十位下。 6 7 师:通过刚才的学习,我们驾驭了竖式的正确书写方法,也计算出一班和二班总共坐67人。下面我们来算一算二(3)班和二(4)班总共多少人?谁会列式? 生:37+34= 师:这个式子应当怎么计算呀!个位相加得11应当怎么处理呀! 生:不知道。 师:既然我们不会计算这个式子,给自己设置了这么大一个障碍,老师现在也不会算啦!那就说明白什么问

6、题? 生:我们这样的支配不合理。 师:同学们真聪慧!你们想知道其次种和第三种哪一种支配合适吗? 生:想! 师:记得我们肯定要确保每个小挚友都能坐上车。 老师给小挚友们提示一下,遇到个位相加大于等于10时就说明支配是不合理的。现在四个人一组,起先挑战。看哪一组能够最先把我们全部的小挚友支配好,老师会加分。 (8分钟后) 师:同学们算出来哪种是合适的吗?我来请几组的代表来发言。 生1:第三种合适 生2:第三种合适 生3:第三种合适 师:你们和他们算得一样吗?那我们一起来验证一下,看看第三种是否是合适的。 其次种:一班和三班 十位 个位 3 5 + 3 7 个位相加得12大于10,支配不合理。 第三

7、种:一班和四班 十位 个位 3 5 + 3 4 6 9 69 十位 个位 3 2 + 3 7 6 9 69 师:同学们表现的特别棒!但是,老师刚才在底下转的时候,发觉许多同学都出现了计算错误。那么我们如何避开这样的问题出现呢?同学们现在请拿起笔,跟老师一起来计算54+34。 按(1)放慢速度,看清数字 (2)我们先要写出个位和十位 (3)把两个数按十位个位对齐写 (4)在左下方标清“+”加法运算,还是“-”减法运算 (5)先算个位再算十位,个位相加得数写个位下,十位相加得数写十位下 (6)回头在检查一遍 师:通过刚才的学习,我们驾驭了竖式的书写方法和运算依次,大家学得都很仔细下面我们来做一组练

8、习。 三、课堂练习 1、13页做一做。生独立完成,集体订正。 2、完成练习二的其次题,要求列竖式,留意书写的格式。 四、巩固提高 玩具飞机 玩具汽车 火箭 轮船 23元 12元 17元 30元 (1)、小明买一架玩具飞机和一辆玩具汽车,一共要用多少元? (2)、小红有50元钱,可以买哪几样玩具? (3)、小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具? 请在小组内探讨、沟通完成。老师巡察。指名汇报。 五、课后作业 让家长出10道100以内两位数加两位数不进位加法的题。要求用竖式的标准格式计算,不能出现计算错误,漏写答案。 100以内的加法(不进位加法)教学设计 100以内的不进位加法 100以内不进位加法 课后反思 100以内数的加法(不进位)教案 100以内进位加法教学设计 20以内不进位加法 20以内不进位加法 20以内的不进位加法 不进位加法教学设计 不进位加法 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页