《新课改课堂教学的优化研究》课题研究开题报告.docx

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1、新课改课堂教学的优化研究课题研究开题报告 新课改课堂教学的优化探讨课题探讨开题报告 惠东县吉隆中学涂少军 一、课题探讨的背景： 在传统的教学中，老师是施教者，学生是被动的接受者；在教学方式上，老师的身份是把前人的学问传授给学生的“传声器”，而学生是汲取学问的“容器”。例如，我们在课堂上传统的行为是：我教、你学，我说、你听，我问、你答，以“教”为中心，以老师为主体，其表现是学生为老师服务，而不是老师为学生服务。实施新课程后，老师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是学问的、方法的，或者仅仅是激励的语言，让学生感到自己已有进步和收获；明确差距在哪；须要在哪些方面予以加强。 本课题

2、强调：老师应当是“导师”、“教练”。传统的教学只注意现成的阅历和理论，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，作为老师，老是“居高临下”的训斥、吩咐学生，严峻压抑和束缚了学生的创新实力的发展。新课改的实施，要求老师应有充分的民办法识，把学生看成独立的“人”，发展的“人”，应当“蹲下身”去与学生同等对话，与学生进行心灵沟通，做同等对话的首席发言人、学生学习的“引导者”。 二、课题探讨的目的意义： 本探讨课题提倡以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得学问和技能的过程同时也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这一理念，

3、在教学中，老师的角色、教学方法、学生的学习方式发生了根本性的改变，这些无疑大大加快了新形势下的教化的发展速度。 新的教学方法使每一个学生体验到胜利的欢乐，并感受到了学问的价值，学生不仅探究到了书本上的学问，也探究了与人休戚相关的空气、西红柿、黄瓜、饮用水、饮料、洗发精、护发素的酸碱性，探究出厨房用洗涤剂与卫生间用洗涤剂酸碱性的不同，学生可以在日常用品中自由的选择后探究，畅所欲言，表现了特别高的热忱。学生的自主性、主体性得到了充分发挥，提高了学生的科学素养，培育了学生的科学思想、科学方法和科学看法。学生习惯于用科学的思维来对待身边的现象和问题。 三、课题探讨的内容： 1、“自主学习”在化学课堂教

4、学中的探讨和实践。 2、“探究学习”在化学课堂教学中的探讨和实践。 “新课改课堂教学的优化”科研课题阶段性探讨安排第1页，共2页 3、“合作沟通学习”在化学课堂教学中的探讨和实践。 四、课题探讨的理论事实依据： 心理学探讨表明：青少年的同龄伙伴对他们的影响，大大超过了成人对他们的影响。当学生在沟通、合作中，自己意识到自己与他人有差距时，会剧烈刺激他们的自尊心，会暗暗的下决心要赶上去。事实上，许多问题就是通过学生们的沟通、探讨得到解决的，这就是新课程改革中的“自主、探究、合作沟通”理念。 应当说的是：自主、探究、合作沟通并不是孤立的，在课堂教学中，三者共同服务于学生的学习，自主学习是高品质的学习

5、，能够培育学生的主体性、独立性、创建性，也能培育学生的终身学习的意志品质，探究学习则为终身学习供应了有效的思维方法；创新思维、合作学习则是学生适应将来全球化人才需求的一种前提保障。 五、主要探讨阶段： 第一阶段：2005年2月2006年1月，理论学习，10分钟课堂操练。 其次阶段：2006年2月2007年1月，理论学习，撰写科研课题阶段性总结和撰写相关的论文、教学设计、学案，推行探讨成果。 第三阶段：2007年2月2009年3月（原定2008年1月），总结归纳，撰写科研课题阶段性总结、结题报告和撰写相关的论文、教学设计、学案，全面推行探讨成果。 六、课题探讨方法：教学实践探讨法、调查分析法、比

6、较探讨法等。 七、课题成果形式： 1、公开课、展示课、优质课。 2、系列论文、教案、学案。 3、结题报告。 4、学生习作。 八、课题组织机构与分工： 1、课题组负责人：涂少军 2、课题组成员： 钟文生、聂汉剑 3、试验对象： 九年级全体学生 4、详细分工： 涂少军：初三（1）（8）（9） 钟文生：初三（3）（4）（6） 聂汉剑初三（2）（5）（7） “新课改课堂教学的优化”科研课题阶段性探讨安排第2页，共2页 新课改课堂教学的优化探讨课题探讨开题报告 课题探讨村初中历史高效课堂教学策略的优化探讨开题报告 课堂教学设计探讨开题报告 课堂教学中的错误资源探讨课题开题报告 课堂教学中的错误资源探讨课题开题报告 多媒体进课堂教学实践探讨课题开题报告 优化课堂课题开题报告 生本教化理念下课堂教学模式的探讨课题开题报告 基于课堂教学的海量阅读探讨开题报告 课题探讨开题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页