部编六年级语文下册文言文二则教案.docx

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1、部编六年级语文下册文言文二则教案.doc学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四课题文言文二则课型精读课文 授课时间2 课时 教学目标1. 自主学习字词，能正确读写援、射等 6 个生字。能正确流畅地朗读课文。2. 联系上下文，理解善、之、决在句中的含义。3. 能比照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。4 两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。4. 背诵课文。教学重点能比照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学难 点两小儿辩日中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。第一课时教学目标1.

2、自主学习字词，能正确读写援、射等 6 个生字。能正确流畅地朗读课文。2.联系上下文，理解善、之在句中的含义。3.背诵学弈。教学设计设计意图导入（10）分钟一、 读通全文，感悟读法。1师：今日我们要来学习我们小学阶段最终两篇文言文学弈和两小儿辩日。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件 3 3 ：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读学弈，读准字音，遇到不相识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。2.板书：学弈，指导书写弈。3学生自由练读，把不相识的字标注出来，并在练习本上写两遍。4.听老师范读，再跟老师读。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激

3、发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以干脆导入可以让学生立刻回忆起文言文的学习方法，可以立刻进入学习状态。了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四法。）4在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件 4 4 】新课教学（20）分钟二、 结合注释，疏通文意 1弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？ 【出示课件 5 5 】 弈：下棋 学弈：学下棋（板书）2. 作者简介。【出示课件 6 6 】孟子（约前 372-前 289）战国时思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。邹

4、（今山东邹城东南）人。他把孔子仁的观念发展为仁政学说。提出民贵君轻说，劝说统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。确定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有亚圣之称。著作有孟子。结合文后的注释理解每一句话 【出示课件 7 7- - 14 】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？ 弈秋是全国最擅长下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人用心致志，一心只听弈秋的教育;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个用心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。4同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记

5、来。5小组合作，疏通文意。老师指导。6指名说全文大意。【出示课件 15 】三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文： 把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解思援弓缴而射之虽与之俱学，弗若之矣为是其智弗若与。）激励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学实力，培育学生爱写字、主动理解词语的爱好，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 此环节的设计是老师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句，从而理解全篇意思，学习文言文的基本学问，达到熟读成诵的目的。这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本对话

6、，并能够与同学合作探究，让学生成为课堂真正的主子，为以后学习文言文打下基础。域 代码 已更 改域 代码 已更 改域 代码 已更 改域 代码 已更 改域 代码 已更 改域 代码 已更 改域 代码 已更 改学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。（1）通国之善弈者也（擅长）（板书）（2）一人虽听 之 （ „„的话 ），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指鸿鹄）（板书）【出示课件 16 】2. 【出示课件 17】指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字） 3.探讨虽与之俱学，弗若之矣的缘由

7、是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。 师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。 指名读其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 【出示课件 件 18 】 师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。4. 【出示课件 19 、 20 】为是其智弗若与？这句意思是什么？思索探讨：（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？ 因为一个人用心致志学习，而另一个人三心二意。（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告知我们一个什么道理？）课文告知我们学习

8、要用心致志，绝不行三心二意。师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最终师生合作背诵全文。用声音来刺激学生感官，有助于学生深化理解课文，留下深刻印象。学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四答案：1.训诲 这样 引，拉 聪慧才智2.C3.只听弈秋的教育。 4.阐明白学习必需用心致志，才能有所收获的道理。其次课时教学目标1.能比照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。2.两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。3.背诵课文。教 具打算 课件

9、课堂小结及拓展延长（10）分钟五、迁移训练、练读古文拓展读拔苗助长守株待兔掩耳盗铃鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习爱好。【出示课件 21 、 22 】拓展读由熟识的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，培育学生对语文的爱好。板书内容学弈 弈：下棋学弈：学下棋 通国之善弈者也（擅长）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指鸿鹄）课堂作业新设计1说明下列句中划横线的词。使弈秋诲二人弈 （）非然也（） 思援弓缴而射之 （）为是其智弗若与（） 2下列各句与弈秋，通国之善弈者也句式不同的一项是（）A夫战，志气也B此则岳阳楼之大观也 C甚矣，汝之不惠D莲

10、，花之君子者也 3翻译：惟弈秋之为听。译文： 4本文通过学弈这件小事，作者意图阐明白一个什么道理？ 答：学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四教学设计设计意图导入（8 8）分钟一、 复习检查，导入新课1请生背诵学弈。2板书课题：两小儿辩日3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共 8 篇，其中保存了很多民间故事、寓言和神话传闻，如愚公移山，歧路亡羊，庸人自扰等，具有很高的文学价值。【出示课件 24 】4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主子公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。）（2）看了课题你还

11、想知道什么？（他们为什么争论？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？（老师刚好板书学生提出的问题）检查背诵环节的设计，是为了与上节课做好连接。新课教学（22）分钟二、总结学法，明确目标 1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习 * 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，留意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。 （2）学生多种形式朗读课文，师生刚好评此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括实力，也就是从整体上

12、把握文章的实力。学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四价。 3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件 25 】比照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌相互解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件 件 26 】（译文如下：孔子到东方去游学，途中望见两个小孩在争辩。孔子询问他俩争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩说：我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?另一

13、个小孩说：太阳刚出来时清凉爽凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?孔子听了，不能推断谁是谁非。两个小孩笑着说：谁说你知道的事情多呢?）【出示课件 27 】3解疑释惑，体会道理 （1）两小儿为什么争论？（太阳是远是近）（板书）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？ 【出示课件 28】（一小儿的观点是：我以日始出时去人近，而日中时远也。依据是：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是依据形态大小来推断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而

14、远者凉乎？另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是依据温度来每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培育学生的阅读实力，相互促进，相得益彰。抓住关键语句来理解课文，让学生更好学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四推断的。）（3）【出示课件 2 29 9】两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿相识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一样。）（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能推断谁对谁错。）孔子答不出来，他的看法是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应当向他学习。）（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引

15、导学生主动发表看法，激发他们大胆发表自己见解的主动性。）（老师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的缘由：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。日初凉、日中热的缘由：早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）4学了这个好玩的故事，你喜爱故事中的哪个人物？为什么？ （1）两小儿聪慧可爱，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争论。（板书：两小儿：擅长动脑，大胆质疑，勇于争论） （2）孔子虚心谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍旧知之为知之，不知为不知。（板书：孔子：虚

16、心谨慎、实事求是）这对你有什么启示？ 【出示课件 3 30 0 】引导体会学无止境的道理。的了解两个小孩的辩论观点及理由。课堂小结及拓展延长（10 ）分钟三、 复述故事，熟读成诵（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择运用白话或运用文言文表演） （3）学生背诵课文。表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提高语文素养。学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四板书内容两小儿辩日 太阳是远是近 两小儿：擅长动脑，大胆质疑，勇于争论 孔子：虚心谨慎、实事求是课堂作业新设计 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。 一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。 一儿

17、曰：我以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？ 1. 说明词语。辩斗：以：日中：及： 盘盂：沧沧凉凉：孰：汝： 2.翻译下面的句子。1）孔子不能决也。2）孰为汝多知乎？ 3.这则故事可以给我们哪些启示？ 答案：1.辩斗：争论，争辩 。以：认为。日中：正午。 盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。沧沧凉凉：寒凉。 孰：谁。 汝：你。2. （1）孔子不能做出推断。（2）谁说你才智多呢？ 3.1）说明宇宙无限，学问无穷，学无止境，即使是博学多

18、闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。2）相识自然，探求客观事理，要敢于独立思索，大胆质疑。3）我们要学习孔子知之为知之，不知为不知的实事求是的学习看法。4）说明白从不同角度看待问题，会有不同的结果。学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四教学反思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流畅地朗读就已经很不简单。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。 在

19、教学中我还留意了以下问题：一、不必实行对译法 老师相识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触，。肯定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，依据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，老师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯穿全文。 二 、充分发挥范读的重要性 老师范读课文本身作用不行小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的绘声绘色，流畅自如，起到感染学生的作用。其次遍肯定要让学生留意断词断句，做到精确。三、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。 四、注意小组探讨沟通小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也常常尝

20、试运用。教学这一课同样适用。让学生探讨文中所蕴含的道理，探讨文中对人物的评价。 在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文学问，这样，以后对孩子还是有好处的。 代码 已更 改域 代码 已更 改学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四 备课素材 【教材分析】 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以主动的引导。 学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习看法不同的人下棋，学习效果也迥然不同，最终写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明白学习应用心致志，

21、不行三心二意的道理。 两小儿辩日选自列子·汤问。讲解并描述了孔子路遇两个小孩在争辩，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿擅长视察、说话有理有据和孔%E4%B8%A4%E5%88%99%E3%80%8B%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%8F%8D%E6%80%9D%E5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E5%BC%80%E7%AF%87%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%AF%BE%E9%80%89%E7%BC%96%E7%9A%84%E6

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23、5%85%AD%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E5%BC%80%E7%AF%87%E7%AC%AC%E4%B8%80%E8%AF%BE%E9%80%89%E7%BC%96%E7%9A%84%E6%98%AF%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E4%B8%A4%E5%88%99%EF%BC%8C%E8%BF%99%E5%85%85%E5%88%86%E8%AF%B4%E6%98%8E%E6%96%87%E8%A8%80%E6%96%87%E5%9C%A8%E6%88%91%E5%9B%BD%E8%AF%AD%E6%96%87%E6%95%99%E5%AD%A6%E4%B

24、8%AD%E5%8D%A0%E6%9C%89%E7%9B%B8%E5%BD%93.(%E6%9D%A5%E8%87%AA %E5%A4%B4%E6%9D%A1%E5%8D%9A%E5%AE%A2)域 代码 已更 改域 代码 已更 改学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四子实事求是的看法。 选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。老师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的也许意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到

25、的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。相关链接 1 孟子（约前 372-前 289）战国时思想家、政治家、教化家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子仁的观念发展为仁政学说。提出民贵君轻说，劝说统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。确定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有亚圣之称。著作有孟子。 2 孔子

26、（前 551前 479），春秋末期思想家、政治家、教化家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教化，整理诗书等古代文献，并把鲁史官所记春秋加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心，认为仁即爱人。仁的思想的强调，表现了对一般人的重视。自汉以来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影响极大。封建统治者始终把他奉为圣人。现存论语一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是探讨孔子学说的主要资料。 3有关两小儿辩日中的科学学问 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显

27、得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广袤浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳特别光明；中午时，背景是万里蓝天，学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要缘由是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照耀在地

28、面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照耀到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。课后作业 基础积累大巩固一、形近字组词。 俱（） 援（ ） 盂（ ）弈（）惧（） 缓（ ） 孟（ ）奕（）二、按要求写四字词语。（1）意思与用心致志相近的四字词语：（ ） （ ） （）（2）仿照沧沧凉凉写叠词：（ ） （ ） （）三、翻译句子。1、孰为汝多知乎？ 2、为是其智弗若与？ 3、弈秋，通国之善弈者也。四、依据课文内容填空。 1、写出之在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）（ ）虽与之俱学，弗若之矣。（）（）2、课文记叙了两个人跟弈秋

29、学下围棋，一个_，一个_，告知我们_。3、孔子不能决也。这句话的意思是（）。从这句话可以看出孔子（）的品质。阅读实力大提升学海无涯 带 格式 的: 字体: 宋体, 小四五、阅读文言文，完成练习。北人识菱 北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：食菱须去壳。其人自护其短，曰：A 我非不知，并壳者，欲以去热也。问者曰：北土亦有此物否？答曰：前山后山，何地不有！B 夫菱角生于水中而曰土产，此坐强不知以为知也。注释：连同。有的人。想要。因为、由于。（1）读注释，联系上下文，说明画线句子的意思。AB（2）本文对你的启发，可以用论语中的句子 来说明。A.知之为知之，不知为不知，是智也。B.三

30、人行，必有我师焉。C.人不学而不蕴，不亦君子乎 思维创新大拓展六、学奕这篇文言文讲解并描述了关于学习的问题，告知我们学习要 。我们曾学过的论语也有关于学习的论述，请写出其中的两则。（1） （2）参考答案：基础积累大巩固一、形近字组词。俱（ 俱乐部） 援（救济）盂（盘盂）弈（学弈 ）惧（惧怕 ）缓（缓慢） 孟（孟子）奕（神采奕奕）二、按要求写四字词语。（1）意思与用心致志相近的四字词语：（全神贯注）（一心一意）（聚精会神 ）（2）仿照沧沧凉凉写叠词：（开快乐心）（ 平平安安） （红红火火 ）三、翻译句子。1、为是其智弗若与？ 能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗？学海无涯 带 格式 的: 字体:

31、宋体, 小四2、孰为汝多知乎？ 谁说你知道的事情多呢? 3、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。四、1、写出之在句子中的意思。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ 弈秋的教育 ）（ 天鹅 ）虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人 ）（ 前一个人）2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（用心致志），一个（三心二意），告知我们（学习、做事必需用心致志，不行三心二意）。3 3 、孔子不能决也。这句话的意思是（孔子听了，不能推断谁是谁非。）。从这句话可以看出孔子（实事求是）的品质。五、（1）A。我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。（2）A六、用心听讲 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）三人同行必有我师焉。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页