《泉城》教学设计及案例分析.docx

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1、泉城教学设计及案例分析 泉城教学设计及案例分析 其次课时 教学设计 一、教学要求： 1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想品德。 理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、重点:品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。 三、难点：体会作者用词的精确性。 四、关于闻名的珍宝泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片 五、教学时间：一课时 六、教学过程： （一）揭示课题 读课题。 谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？ （二）学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每

2、句告知我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 指名读第一句。这一句告知我们什么？ 默读其次句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉水有的白浪翻，似乎银华盛开，有的晶莹剔透，似乎明珠散落，有的声音 洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的有的） 谁能用有的有的说一句话？ 其次句话从形态和声音写出了泉水的漂亮。 指导朗读其次句。（ 一、三两句声音高些， 二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。

3、 济南72泉，最闻名是哪些？ 读第三句。 闻名是什么意思？（出名） （三）练习 朗读课文 视察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的有的 （四）学习第2自然段。 自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后回答。（第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。 这两个句子那个好，为什么？ 观赏在阳光的映照下，仿佛有一只奇妙的手把他们拧到水面上来。 拧是什么意思？大家做做拧的动作。 指导朗读。 小结：这一自然段详细写了珍宝泉漂亮、奇妙的景象。 自学第3，

4、4自然段。 出示学习要求。 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 学习第五自然段。 指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 七十二泉之首是什么意思？ 差不多占了大半公园说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的奇妙景象？ 观赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三堆白雪 看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮丽。 齐读最终一个自然段。 （三）总结全文，朗读全文 泉城的景色多美呀！是什么创建这奇迹？对，是大自然。让我们再次

5、细细朗读课文，观赏那一幅幅如画的风景吧！ （四）作业 1.背诵课文 2.以导游的身份，向家人介绍泉城济南。 案例分析 泉城是一篇写景状物的散文，课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致视察的基础上，描写了济南名泉的秀丽景色，抒发了酷爱大自然的思想感情。文章是很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相像。我进行教学设计时考虑到： 一、教学第一自然段，在要求学生把握全段内容的基础上，重点引导学生朗读品尝写泉的4个分句。第 一、其次两个分句，作者用了“似乎银花盛开”与“似乎明珠散落”两个比方来绘形；第 三、第四两个分句，作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比

6、方来摹声。教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真实细致。在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。 二、其次至第五自然段的教学，仍采纳第一自然段的教学思路：通读全段，感知主要内容；品读词句，理解主要内容；诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过“澄澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”，“拎到了水面上”等词语体会珍宝泉的奇妙；通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气概；通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白

7、雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。在对课文进行充分品读之后，留下足够的时间和空间，让学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。 三、我把教学的重点放在珍宝泉和趵突泉上，帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。五龙潭和黑虎泉这两段比较简洁，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的特点。整节课最大限度地激发了孩子们的学习热忱和参加心情，唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，学习收集和整理的简洁方法。课上孩子们学得相当主动，主动，爱好盎然，思维活跃。在这样充溢活力的学习中，孩子们真正体验到了发觉的喜悦和探究的欢乐，进一步激发了他们剧烈的求知欲。教学效果很好。课堂时间仓促，学生表演机会少。 泉城教学设计及案例分析 苏教版泉城课文及教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页