7、怎么都快乐教案设计.docx

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1、7、怎么都快乐 教案设计 7、怎么都欢乐 教案设计 设计说明 本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂， 内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动.这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义:独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材.因此在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前预习: 1一读圈诞生字并认读。 2.二读要把词语读正确。 3

2、.同桌或家长检查读。 课前打算 1.教学协助课件、实物投影、带田字格黑板:(老师) 2.借助拼音自读课文。(学生) 教学目标 1.学问与技能目标：认字13个，目的是渗透性识字；写字7个，驾驭笔画笔顺练习。 2.过程与方法目标:综合运用所学的识字方法。 4情感看法与价值观目标：通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神。 教学重点难点 1、重点:正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神。 2、难点: 指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 课时支配

3、2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，引出课题 1.师:孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗?说说为什么?(生沟通) 2.师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。 3.板书课题:怎么都欢乐 4.指导朗读课题，引导质疑:读了课题，你想知道什么? 设计意图:以课间非常钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感爱好的内容而产生了阅读期盼。 二、初读课文，识记生字 I.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音:(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺.2.学习新字新词.(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“

4、怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读dei（三声）。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通.(3)老师课件出示生字，学生开火车认读.(4)朗读词语.怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 嬉戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩嬉戏 自由读一读。 视察其次组词语。有没有发觉什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 学生自由说几个这样的词。 3.再读课文，读出节奏。 (1)老师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读.设计意图:低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有足够的时间来帮助学生识记生字。 三、规范书写，形成习惯 1.着重

5、指导“讲、许”的写法。 (1)指导视察字形、结构.(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。) (5)反馈，评价。 2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法.(1)视察这几个字的笔顺演示。 (2)视察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则，老师的示范是特别重要的，使学生在视察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点.通过沟通自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。 其次课时 一、检测旧知，竞

6、赛朗读 1.老师出示字词卡片，学生开火车读。 2.朗读课文:同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。 设计意图:以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。 二、多种朗读，渐入诗境 1.自由轻声朗读课文，边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生沟通。(一个人玩很欢乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读.(4)除了这些，一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩，很好! 独自一个，静静静的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2.过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第2.3.4小节。 4.同桌之间互读互听，相

7、互沟通。 5.完成小创作.两个人玩，很好! 可以_ 一个人_，一个人_ 很多人玩，更好! 人多，什么嬉戏_ 可以_，可以_ 6.有感情地朗读课文，读出欢乐.7.思索:为什么很多人玩会更好，更欢乐? 8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。 9.男女生竞赛读。 设计意图:本文文字浅显，孩子们完全有实力独立理解。因此，这里并不须要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达实力。 三、课堂总结，指导背诵 1.齐读课文，尝试背诵。 2.探讨沟通:你从课文中懂得了什么? 3.师总结:这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。一个人是欢

8、乐的，在集体中更欢乐，我们要有团结友爱的精神。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。 一个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。 很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。 我们一个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。 板书设计 7、怎么都欢乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 很多人 更好 教学反思 从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较胜利。 1.多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙二在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步

9、理解和相识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并激励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。 想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境界。只有亲密联系学生的阅历世界和想象世界，才会培育出学生的创建精神.作为老师，要引导学生专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀放到文本中来理解.在本节课教学中，仿照课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于沟通。 7、怎么都欢乐 教案设计 7怎么都欢乐教案设计 怎么都欢乐教案设计 7.怎么都欢乐(优质教案) 大家都欢乐优秀教案设计 怎么都欢乐教案 怎么都欢乐教案 怎么都欢乐教案 7、怎么都欢乐教学设计、教学反思专题 怎么都欢乐教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页