《长城和运河》教案设计1.docx

《《长城和运河》教案设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《长城和运河》教案设计1.docx（102页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长城和运河教案设计1 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 1 长城和运输河 教学设计: 教学要求 1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间 两课时. 第一课时 一.导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽, 2.堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运输河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运输河吗? (运用课件) 二.初读指导 1.自学课文. (1) 各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词,说说课文是以什么为主线

2、 (2) 引出主要内容的. (2) 会读会写田字格中的生字. (3) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思. 连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂 2.老师检查订正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学. 3.检查自学效果. (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创建奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语. (3)指名说明词语. 连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏. 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 曲折蜿蜒: 这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动的说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿.

3、 谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌. 不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古. 创建: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成. 奇迹: 奇异的景象. 天堂: 这里指漂亮的杭州. (4)齐读出示的生词. (5)指导书写生字. 三.理清脉络 1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2 学生自学后探讨. 四.精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读. 3 比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我望见了一个奇异的景象. 4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说. 6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西

4、起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的 7 诗篇. 不朽有哪 8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 10 创建分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 11 祖先该怎么理解?比较: 是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹. 12 最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 13.指导朗读. 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ (1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情

5、的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地) 14 将第一部分三方面内容分组读.生评议. 15 指名读, 生评议. 16 齐读. 五.布置课堂作业 1.用钢笔描红. 留意坐姿四诀和握笔姿态. 2.视察文中长城的插图,用下面的词语写一段话. 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 其次课时 一.复习导入 1.听写生字词. 2.指名有感情地朗读第一部分. 3.哪个词表达了作者对长城的赞美? (不朽) 二.精读其次部分 1.导读. 听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运输河谱写了动人的诗篇) 2.讲读. (1) 视察书中插图,填空并回答

6、问题. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ (4) 句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部

7、分的语气一样? 6 同学们不妨自己试着读一读. 7 指名说说两大部分读法的区分. 8 同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方. 9 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正. 10 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 11 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 三.总结全文 1.通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结. 四.布置作业 1.课堂作业. 完成课后习题第三题. 2.课后作业. 2 漂亮的南沙群岛 教学要求 1.能正确顺当,有感情地朗读课文,背诵课文. 2.学会本课生字,其中田字格上

8、面的只识不写;理解由生字组成的词语. 3.默读课文,联系上下文理解星罗棋布,合壁等词语. 4.通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生酷爱祖国 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 海疆的思想感情. 教学时间 两课时. 第一课时 一.激情导入 1.观赏课件画面. 2.配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮丽.一派烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉的迷人景象.这就是祖国的南大门,漂亮富裕的南沙群岛. 3.指导读题: 漂亮的/南沙群岛. 二.初读课文 1.学生自由朗读课文,画诞生字,读准字音. 2.指名分自然段朗读课文.

9、3.结合学生朗读订正字音. 三.感知全文内容 1.引导学生边读边看图思索: 2.在课文中画出有关语句,齐读这三个句子. 3 老师小结: 同学们读书很仔细,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容. 四.指导生字 1.巩固生字. (1) 认读生字新词及其所在的主要句子. 浩瀚 海疆 岛屿 宽阔 繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟 (2) 查字典,说说带点字词的意思. 星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼 2.指导书写.重点指导礁和域两个左右结构的字. 其次课时 一.检查复习 1.上节课我们读了这篇课文,你们知道些什么? 2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细观赏那蓝色宝库般迷人的海岛.

10、 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 二.精读感悟 1.传闻中的南沙群岛是什么样的? 2.指名读第一自然段. (1) 晶莹的珍宝指什么 一串串晶莹的珍宝说明什么? (岛屿多) (2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读其次句,边读边想象. (3) 指导朗读第一,二句. 师小结. (4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? u 指名读第三句,其他同学留意听. u 评议朗读,结合朗读理解浩瀚, 生息繁衍等词语的意思. 3.默读第1自然段,回答课后第五题. 师小结. 4.了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去 打开这座蓝色

11、宝库. u 学生自学第2自然段.思索: 你用什么方法打开宝库? 在宝 u 库里你发觉了什么? u 组织探讨自学方法和所学内容.结合句子理解隐藏和用之 u 不竭的意思. u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告知我们. u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? u 师生朗读,体会总分写法.小结: 南沙及其海疆有丰富的矿产资 u 源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库. 5.讴歌了南沙群岛的富裕,你们想背上小画板去海边漫步写生吗? a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来. b 那金色的沙滩, 乌黑的礁石, 洁白的浪花, 翠绿的海水任 c 意的组合都是一幅漂亮迷人的热带风光图.这些句子你

12、们读懂了 d 吗? 试着画下来. e 指导学生边读边想象边创作绘画. f 评点学生作品,探讨为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ g 创作绘画和课文理解澄澈光明, 蓝玉, 五彩缤纷, 心旷神 h 怡, 碧波浩淼, 充溢魅力等词语的意思.指名朗读学生喜爱的 i 词句. j 指导朗读本段的两个比方句. 用像的句式把这两句练习说一说. k 练习试背第3自然段. 三.仿段练习 1.课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的 2.富裕和漂亮. 3.学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市

13、场真是 4.养分的宝库为中心句写几句话. 四.布置作业 1.齐读最终一个自然段. 2.依据课文写几句歌颂南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲.让我们一同讴歌漂亮富裕的南沙群岛. 3.摘抄课文中的妙句佳句. 3庐山的云雾 教学目的 1 学习课文，相识总分段式，学习第 三、四自然段的写法 2 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生酷爱祖国山河的思想感情 教学过程： 一、导入 师：上节课，我们一起学习了庐山的云雾（齐读课题）庐山的云雾秀丽多姿，奇妙多变，给你留下了什么印象。 指名回答 板书：千姿百态瞬息万变 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 你们喜爱云

14、雾的哪个特点，下面请小挚友分组去选择你喜爱的一个特点来读。 二、学习 学生自由朗读 指名回答 1）学习其次自然段 指名朗读 师：为什么云雾“有时像绒帽，有时又像玉带，有时又像大海，有时像天幕”学生再读. 指名回答：云雾的位置不同，所以形态也不同 师：你们还能怎么来形容云雾？ 生：可以说像穿上了迷你裙 生：像撑了一把大伞 师：你们形容得真好，你们谁能把这一自然段读好。 指名读是身失声、师生评价 听了你们的朗读，老师仿佛也看到了这些云雾，老师也想读一读 老师范读。 师：请同学们闭上眼睛想象一下，说说你看到了什么样的云雾（像白色绒帽，像玉带，像茫茫的大海，像巨大的天幕）谁来画画这些云雾？谁来画山头的

15、云雾？缠绕在半山的云雾？充满在山谷的云雾？遮挡在山峰的云雾？指名学生上黑板画画，其余学生分组画画，师巡察。展评学生的画。 师：画的真美，你们能依据这些画把这一自然段背出来吗？学生试背指名背诵 2)师：云雾还有什么特点？ 生：庐山的云雾瞬息万变 师：谁来读这一自然段？ 指名读 师：你觉得云雾怎么样？ 生：云雾改变速度特别快 师：你怎么知道？从哪些词语中知道它改变快？ 生：瞬息万变，转瞬间，还没完全看清晰 师：谁能把再读这一自然段 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 指名读 师：读得真好，为什么这些地方读得较慢？谁再来试试？ 师：有谁能向他挑战，读得更好

16、？ 师：你能想象一下，云雾还会变成什么样？ 庐山给云雾覆盖着，千姿百态，瞬息万变给庐山增加了神奇色调你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人（学生说出）“流连忘返” 谁能读好最终一句话 齐读课文 小练笔：庐山的云雾变化无常，令人心旷神怡。老师想到我们的苏州园林也堪称一绝。老师范文 学生试练 习作 教材分析： 本次作文为看多幅图的作文训练，共有三部分内容：第一部分是例文。它包括四幅图和一篇看图作文穿棉衣。依据图意短文共写了四段话。其次部分是对例文的评析。编者紧扣本次习作训练重点，凭借例文，向学生提示了视察多幅图作文的留意点。第三部分包括一段文字和两幅图，紧扣本次习作的训练要点，提出习作要求和

17、留意点。 学情分析： 本次作文为看多幅图的作文训练，对于三年级的学生来说是第一次练习。它和视察一幅图习作不同的地方是：先要看明白每一幅图的图意，再连起来看看这几幅图告知了我们一件什么事，然后想一想这件事发生在什么时候，什么地方，他们在做这件事时会怎么想怎么做。这就要求学生整体感知多幅图形成整体印象，并透过画面适当绽开想象，写出的习作语意要连贯。 教学要求： 1.能借助视察图画读懂例文穿棉衣，感知小作者的所思所想。 2.能通过探讨沟通，明确视察多幅图作文训练的要领。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 3.能有依次地、比较细致地视察书上供应的两组图，选

18、你喜爱的一组，练习写一件事。 教学时间： 两课时（其中书面习作一课时） 教学过程： 一、视察画面，学习例文，总结要点 1.图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？ 2.这四幅图写了一件什么事？ 3.分图简要说说图的意思。 4.视察其次幅图的景物，引导学生思索叙述图上场景的依次。 （1）要交代小树所在的地方。 （2）要描写小树在寒风中的样子。 （3）想象小华对小建说了些什么。 （4）引导学生看图口述。 5.阅读全文。 6.老师小结： 这四幅图画的是小建的妈妈给小建买了一件棉衣，穿在身上很温煦，由此想到要为家门口的在寒风中瑟瑟颤抖的小树穿棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件

19、事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。 下面请同学们运用这样的方法细致视察下面两组图，也请大家选你自己喜爱的一组，练习写一件事。 二、视察图画，运用要点，分图口述 1.视察第一组图，说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 （讲的是要爱惜公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”） 2.视察第一幅图。 说说图上有谁，他们在干什么？ 3.视察其次幅图。 这时他们到了什么地方？孙小圣做了什么？常助林怎么做的？ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 说说孙

20、小圣是怎么想的，常助林是怎么劝阻的。 4.视察第三幅图。 常助林在做什么？孙小圣的表现怎样？ 说说常助林怎么指责孙小圣，孙小圣的看法怎样，孙小圣会怎么说。 三、学生练写，指名点评，修改文稿 同座同学先看图分段口述，再连起来完整地说，相互补充，相互订正。学生练写，老师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，选择两名学生的习作进行点评，修改文稿，指导誊写。 练习1 教材分析： 这次练习共支配了7道题，包括按笔顺写字、比较四组字的读音、区分形近字和同音字并组词、相识打比方的句子、熟记成语、看图说一段话和写毛笔字。 教学要求： 1.按笔顺正确书写“隶”、“族”、“嘉”3个字。 2.读一读，区分“沉”与

21、“城”、“劲”与“敬”、“阻”与“主”、“蓝”与“南”的读音。 3.区分同音字、字形相近的字并练习组词。 4.相识打比方的句子，体会打比方的表达作用。 5.熟记8条成语。 6.回忆过春节的感受，并按要求依据图意做口述。 7.写毛笔字。 教学时间： 三课时 第一课时 一、教学第一题 1.审题。 指名读题，明确要求。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 2.指导。 （1）指名认读“隶”、“族”、“嘉”3个字。 （2）要求学生细致视察每个字的笔顺。 （3）让学生根据书上的笔顺练习书写，了解笔顺。 （4）让学生说说哪个字难写，难在哪里。 （5）重点指导：“隶

22、”的第四笔是“竖钩”；“族”的最终一笔是“捺”；“嘉”的第七笔是“横”。 3.练习。 （1）学生练习。 （2）依据练习状况，老师刚好小结。 4.反馈。 展示写得好的字，评点好在哪里。 指出不足，依据状况进行矫正强化练习。 二、教学其次题 1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。 2.指导。 （1）学生各自轻读8个词（找出每组加点字读音的区分）。 （2）指名读词（老师订正读得不精确的字音）。 3.练习。学生边读边记，读准字音。 4.反馈。打乱依次后“开火车”读。 三、教学第三题。 1.审题。指名读题，说说这一题应怎样练习。 2.指导。 （1）指名分别读一读这四组字（留意订正学生读得不准的字音）

23、 （2）引导学生比较四组字的异同。 3.练习。先口头组词，再选择最有把握、最合适的词语写在书上的括号里。 其次课时 一、教学第四题 1.审题。指名读题目，明确训练要求。 2.指导。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ （1）各自轻声读这三句，分别找出句中表示比方的词。 （2）指名读，想一想这三句分别把什么比作什么。 （3）思索：是否句中带有“像”就是运用了打比方的用法？ 小黑板出示：小玲长得像她的妈妈。（要求学生辨别。让学生明白：同类事物不行作比，打的比方要贴切、生动）。 3.练习。反复朗读，加深印象。 二、教学第五题 1.审题。指名读题目，明确训练

24、要求。 2.指导。 （1）学生自由读8条成语，不相识的字可以查字典或问老师。 （2）老师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，老师赐予讲解。 3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。 4.反馈。集体背。指名背。 第三课时 一、教学第六题 1.审题。 （1）谈话揭示话题：欢乐的春节。 （2）指名读本次口语交际的要求。 （3）老师进一步明确本次口语交际的要求。 2.指导。 （1）分组探讨：今年的春节，你过得好吗？ 回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。 （2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。 （3）选取五

25、幅图中随意一幅结合自己的生活实际打算进行口述（引导学生选取自己最感爱好、印象最深刻的事来说，才能说得生动、详细）。 3.练习。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ （1）引导学生根据依次，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要依次，重点内容，帮助学生打好腹稿）。 （2）学生分小组练习口述。 （3）随意上台来说。 （4）同座互说。 4.反馈。 （1）老师对学生的口述进行点评。 （2）激励每一个学生大胆练说，培育口头表达实力。 二、教学第七题（略） 4微笑着承受一切 教材分析： 课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美妙人生刚刚起先时遇到了一个天

26、大的不幸脊椎骨骨折，但她没有无望，而是微笑着承受一切，坚毅地与伤痛作斗争的事。文章采纳倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马竞赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的坚韧的毅力和无比的志气。 学情分析： 关于桑兰的受伤、治疗及生活状况，中心电视台体育栏目中曾作过专题报道。学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的坚韧精神，最终用朗读表达出来。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。 3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟

27、桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精神和主动乐观的人生看法。 重、难点： 理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 教学时间：2课时。 第一课时 课时目标：识写生字新词；正确、流畅地朗读课文；沟通预习，质疑问难。 教学过程： 一、导入揭题。 1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？ 2、介绍桑兰（同学们依据预习说）。 3、今日我们一起来相识一下桑兰，板书课题微笑这承受一切。 4、质疑。谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？ 二、自读课文。 1、自学生字词，读通课文，标自然段号。 2、默读时勾划不理解

28、的词句。 3、思索问题。自读。 三、沟通预习。 1、指读带拼音的生字，齐读。 2、指读生词，齐读。 3、指名读课文，相机订正。 四、将课文读流利。 五、试着解决默读时不理解的词句。 六、写字指导。 七、作业：习字册第4课。 其次课时 课时目标： 有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲解并描述自己的观点，在阅读中感悟。 教学过程： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 一、听写词语。 二、检查朗读，思索：桑兰是怎样的一个运动员？ 1、指名读，记分。 2、指名答：优秀

29、、坚毅。 三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。 四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了” 1、指名读，“骨折。” 2、出示小黑板： “这真是天大的不幸！桑兰的美妙人生刚刚起先，可她的后半生或许恒久要在轮椅上度过。” 自己读，读懂了什么或不懂什么？ 提问：天大的不幸？美妙？或许？恒久？ 探讨沟通。 3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚毅）让你最感动、印象最深的地方？ 4、探讨、朗读、相机沟通。 5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急迫地询问队友们的竞赛状况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。 6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的剧烈对比，体会桑兰的惊人毅力。 7、

30、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。 五、通过刚才大家共同的探讨学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚毅的小姑娘，令人钦佩。让我们带着这样的感情齐读最终一个自然段。 六、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、搜集有关桑兰的事迹，打算开展“桑兰故事报告会”。 板书： 微笑着承受一切 美妙不幸 忍不住 急迫 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 剧痛 哼歌 大汗淋漓 气喘吁吁 微笑 5 雪儿 教学要求 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 3、能正确、流利

31、、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入激趣 今日，老师为小挚友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。 读了课题，你想提什么问题？ 二、初读指导 、自学课文。 自由轻读课文，画出不理解、不相识的字词，说一说你知道的我和雪儿之间的故事。 会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。 运用理解六法并结合上下文理解下列词语的意思。 明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展 、老师检查订正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。 、检查自学效果。 出示词语： 指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。 语文备课大师

32、 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 指名解词。 明媚：显明明丽。 敷药：涂药、搽药。 喃喃：小声叨唠。 哀伤：特别哀痛。 艰难险阻：繁重的困难和危急的阻挡。 忠实：忠诚牢靠。 盼着：迫切地希望。 弧线：圆周的一段，本文比方白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。 齐读生字词。 指导书写生字。 三、理清脉络 默读课文，按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学探讨： 四、精读第一部分 、导读。 从第自然段看，你能了解我是个什么样的人吗？从第自然段看，我是怎么对待受伤的白鸽的？ 、讲读。 用圈出第自

33、然段中表示情感的词。憧憬是什么意思？明媚的春光又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？我为什么特别憧憬明媚的春光？ 爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说我当时的心情怎样。 用横线画出第自然段中我对刚到家的小客人的做法。读一读，谁能概括一下？ 为何给它取名雪儿呢？ 这一系列的做法说明白什么？ 过了几天，雪儿和我的关系怎样？详细表现是什么？ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 飘飘悠悠可以换成哪个词？蓝天白云跟雪儿有什么关系？跟我又有什么关系？ 、指导朗读。 、过渡：我的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。 五、布置作业 、课

34、堂作业。 有钢笔描红。 读一读，比一比，再组词。 、课后作业 其次课时 一、复习导入 、听写生字词。 、指名口述故事的第一部分。 、我的盼望成为现实了吗？请看地其次部分。 二、精读其次部分 、导读。 我了解到雪儿有哪些本事？这使我的心情更加怎样？ 、讲读。 用波浪线画出并理解描写信鸽本事的词。 用波浪线画出并理解表示信鸽品行的词。 正因为信鸽有以上超群的本事、忠实的品行，人们赞扬它是什么？也正因为如此，我的情感发生了什么改变？更盼着可以换成一个什么词？ 、指导朗读。 、小结并过渡。 三、精读第三部分 、导读。 自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。 、讲读。 、

35、指导朗读，引导学生细细品尝作者惊喜-冲突-快慰的情感改变。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 四、总结全文 、指名学生看看板书，口述全文。 、探讨：我的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？ 、老师小结： 四、布置作业 、课堂作业 、课后作业。 6 花瓣飘香 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。 3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学打算：一束月季花、文字片、录音带 预习要求： 1、读通课文。 2、查字典：俯、惶、恐 教学过程： 一、

36、引入情境，初读课文。 1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今日早晨老师特意从花市场买来的，细致视察一下，说说月季花怎么样？你们喜爱吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还时常散发出淡淡的芳香。老师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想相识她吗？让我们一起走进今日我们要学习的课文。 2、板书课题：花瓣飘香 3、齐读课题。 4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 表示时间的词语。 出示：一天早晨（2）、几天后的一个早晨（3-10）、其次天早晨（11） 其次部分比较长，请两位同学读，3-