《认识千克》教学设计.docx

《《认识千克》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识千克》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、认识千克教学设计 相识千克教案 一、教学目标 1.通过创设情境，使学生感受并相识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过视察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培育学生动手实力，增加学生学习数学的爱好，学习与他人合作沟通。 二、教学重难点 教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，相识千克。 教学难点：建立千克的质量观念。 三、教学过程 （一）导入新课 情境：同学们，大家都逛过超市吧？喜爱去超市买东西吗？老师也喜爱！这不，昨晚刚去过超市，买回了两袋东西（出示：两袋不同重的食品）。一袋是红枣，一袋是旺旺雪饼。 1 猜一猜： 那么问题来了，哪一袋重一些？ 生1：我猜是红枣； 为

2、什么？ 因为枣子有核，感觉应当更重一些。 生2：我觉得雪饼更重，因为雪饼袋子更大一些。 2 掂一掂： 刚刚2位同学发表了2种不同的看法，猜想是发觉真理的第一步，接下来我们要做的就是去验证，用事实来说话！但是，要怎么验证呢？ 生1：可以用手掂一掂。 师：那请你来试一试。怎么样？哪个更重？ 生1：红枣更重一些。 好，这是你的感觉，请那位同学再来试试！ 生2：我也觉得红枣更重一些。 好了，看法一样，说明你们对质量的感觉都很精确。虽然雪饼看起来更大一些，但红枣更重一些，说明对于质量，我们光靠看、靠眼睛是无法做出精确推断的。那么老师的问题又来了：红枣重，那原委有多重呢？想知道它的详细质量怎么办？ 生：我

3、们可以称一称。 （二）学习新课 1介绍相识生活中常见的秤。 说到称一称，那就须要用到一个工具秤，生活中有很多秤，你们见过么？ 生1：我见过超市、水果店里面的电子秤； 生2：我家里有小的体重秤，我还在医院见过那种大的体重秤； 同学们说的都是对的，生活是一本活教材，我们课堂里的内容都来源于生活。而在生活中，我们依据物品的轻重以及特点，会运用不同的秤，除了刚刚你们说的，书上还介绍了一些其他的秤，我们一起去看看吧！把书翻到30页。 大型台秤称比较重的东西；杆秤历史悠久的一种秤，也是我国古代劳动人民独立独创的一种秤，一般在菜市场间或能看到；天平试验室中常用的一种仪器，一端放物品，一端放砝码还有这个是盘秤

4、，就是今日老师特意带过来的这个。 3 相识盘秤，学习运用盘秤称物品的方法 （1）认一认：请细致视察盘秤的构造，上面有个盘子，这叫做托盘，用来盛放须要称的物品；还有个和钟面差不多的东西，上面有指针，有数字，这叫做秤面，也叫做刻度盘，里面是一个个刻度，还有这根红色的指针，这是确定物品质量的关键，指针指向的刻度就告知我们物品的详细质量。 师：除了这些，还看到了什么？字母kg。 没错，像物体的长度单位是米一样，物品的质量也有固定的单位，称一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克），这节课我们的重点就是相识千克。而千克用字母表示就是秤面上的kg（板书：kg），假如指针指向1，就表示这个物品重1kg；生

5、活中，常把千克说公斤，1kg就是1公斤。 （2）练一练：请看大屏幕，你知道这些秤面表示多重吗？（3kg 5kg 8kg） （3）感知1千克 现在我们知道了质量单位千克，但是1千克原委有多重呢？ 你们觉得一千克大约有多重？ 生1：我觉得1千克很重，我应当拿不动； 生2：我觉得我们能拿动1千克，妈妈说我弟弟有11千克，感觉不太重； 生3： 我觉得1千克也许和我的书包差不多 还记得刚刚我们探讨秤是因为什么事儿么？想知道红枣详细有多重。没错，那我们现在就来称一称：干脆将红枣放在托盘上，指针指向了数字1，所以它重1kg。 拎这袋红枣的感觉就是1kg的感觉，大家都来拎一拎，好好感受一下1kg究竟有多重，记

6、住这个感觉。 3动手试一试 ：找一找身边的1kg。 接下来，将起先你们的表演！ 请依据你对1千克的感受，小组合作找一找咱们身边的“1千克”。假如你觉得差不多1千克了，就可以上来称一称。（操作） 生1：书包（1个） 生2：数学书（大约4本） 生3：练习与测试（大约6本） 刚刚大家找到了身边隐藏的很多1千克，想一想，那2千克呢？把1kg的东西翻倍，质量就差不多了。 （三）拓展练习、完善体验 1、“想想做做”第1题。 下面我们接着逛逛超市，刚好走到了食品区，望见了大米和盐水鸭（呈现袋装大米图片和盐水鸭图片），视察这两幅图片，你发觉了什么数学信息？ 生1：望见了1kg和5kg 师：那说明白什么？ 生2

7、：说明盐水鸭重1kg，大米重5kg 师：在1kg和5kg的前面有什么？净含量三个字！对啊，那这个净含量表示什么意思呢？ 生3：我觉得净含量的意思就是纯碎的物品含量，比如这袋大米，就是里面的米重5kg，不包括这个袋子。 师：你的感觉特别准，表述也特别清楚！净含量就是指包装袋内的物品实际有多重，纯粹的含量，不包括包装袋的质量。 那这只咸水鸭标明的净含量是1千克，假如把这只鸭子放在秤上称应当是1千克，还是比1千克多？（比1千克多）为什么？（因为还有包装袋） 2、“想想做做”第3题。 对！没错！那我们再来接着逛超市，现在逛到了蔬菜水果区。有人买冬瓜，有人买南瓜，还有人买西瓜。那这些究竟重多少？ （1）

8、请视察秤面说出各种蔬菜的质量，并说说是怎么样看出称面上所表示的质量。 西瓜：8kg（电子秤显示几就表示几千克） 南瓜：7kg（指针指向几就表示几千克） 西瓜：大约4kg 师：为什么要说大约？ 生：因为指针没有刚刚好指向4，只是接近4kg 师：你的回答已经接近标准答案了！没错，生活中并不是全部的物品质量都是刚刚好的整数，就比如这个西瓜，超过3千克但又不到4千克，所以我们用的是大约这种近似值；除了这种方式，我们还可以用更多的方式来解决，比如小数，比如更小的质量单位。 而这些就是我们之后将要学习的内容。 （四）布置作业，总结全课 今日这节课上到这里，基本就结束了。那么，这节课你学会了什么？ （我学会

9、了质量单位是千克；1千克也叫1公斤；称一般物品有多重，常用千克作单位） 今日的作业就是： 1.先感受1个鸡蛋的质量，然后估一估1千克鸡蛋大约多少个；再去称一称，数一数，记录数据； 2.逛一逛超市，发觉其他的质量单位。 板书设计： 千克 Kg 相识千克教学设计 相识千克教学设计 相识千克教学设计 克、千克的相识教学设计 相识千克与克教学设计 克、千克的相识教学设计 千克的相识教学设计 “千克的相识”教学设计 相识千克教学设计1 克、千克、吨的相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页