《除法竖式》教学设计.docx

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1、除法竖式教学设计 教学目标： 学问与技能 使学生驾驭除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数所表示的意思。 过程与方法 通过操作、计算、比较等活动，让学生经验除法竖式的书写过程，使学生体会除法横式和除法竖式之间的关系，感受有余数的除法的多种表征方式。 情感看法与价值观 初步培育学生的视察、分析实力以及恰当地进行数学表达的实力，使学生感受数学的严谨性。 学情分析： 本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。学生通过动手操作与横式进行对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中的各部分的名称，更重要的是使学生理解除法竖式中各

2、部分所表示的意义。 教学重点： 除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数所表示的意思。 教学难点： 比照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教学过程： 活动一：复习导入。 老师：上节课我们学习了什么学问？（有余数的除法） 指名学生回答，其他学生补充。 老师：今日这节课我们接着学习有余数的除法的内容。 （设计意图：本节课是在学生已经理解了有余数的除法的含义、明白了余数与除数的关系之后进行教学的。这里的复习，既是为了对旧知的巩固，也是为了学生能够连接前后学问，为新知铺垫。） 活动二：动手操作，自主探究。 1、课件出示例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 老师：请同学读一读，

3、说一说你知道了什么。 指名学生读题，说说获得了哪些数学信息。 老师：13根小棒指的是什么？ 每4根分一组是什么意思？ 指名学生回答，其他学生补充。 老师：那么结果会怎么样呢？解决这个问题，你有什么方法？ 学生畅谈想法。（画一画，摆一摆等） 2、老师：现在同学们可以选择自己喜爱的方法解决这个问题，然后在小组里沟通方法，看看结果都一样吗，其他同学是怎样解决的。 学生动手操作，自主探究，小组沟通，老师巡察。 3、汇报结果。 预设1：采纳画一画的方法。 老师：请用画一画的方法解决问题的同学上来展示你的结果。 指名学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。 将小棒4个一组画在一起，一共画了3组，还

4、剩1根。 预设2：采纳摆一摆的方法。 老师：请用摆一摆的方法解决问题的同学上来展示你的摆法。 指名学生上台展示，并说明是如何操作的，结果是怎样的。 先拿出13根小棒，每4根就摆一组，一共摆了3组，还剩1根。 预设3：采纳列式计算的方法。 老师：老师巡察的时候看到有同学用列式计算的方法解决这个问题，请用列式计算方法的同学上来展示你的算式。 指名学生上台展示算式。 134=3（组）&1（根） 老师：你为什么想到列除法算式？（平均分）你能说一说这个除法算式表示的含义吗？算式中 13、 4、 3、1分别表示什么？ 预设4：其他方法 老师：同学们还有没有其他方法？指名学生展示，只要合理即可。 （设计意图

5、：使学生体会平均分的不同的表征形式。培育学生自主探究，合作沟通的实力以及语言表达实力。） 活动三：教学除法竖式写法和各部分含义。 1、老师：同学们用不同的方法，都得出了同样的结果，13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。上一节课我们知道了用算式如何表示有余数的除法，今日这节课我们就来学习有余数的除法用竖式该如何表示。 板书：除法竖式 2、老师黑板演示竖式计算过程。 先用直尺画，在这个符号里写被除数13，表示要分的13根小棒；外面左侧写除数4，表示每4根一组。 老师：刚才同学们把小棒分成了3组，这个3写在哪里？ 请同学们猜一猜，老师引导订正，说一说为什么写在个位上。（分成3组） 老师：

6、13根小棒，分成3组，现在已经分掉了多少根？（12根） 让学生体会，从竖式中我们可以用商乘除数，也就是34表示12。 老师：这个12写在哪里？（写在要分的13的下面，要求相同数位对齐。） 老师：从活动中我们知道，还剩1根小棒，想一想在竖式中如何表示。 老师演示画 ，引导学生发觉，13根小棒分掉12根后，用13-12正好表示剩余的1根小棒。 3、回顾梳理。 老师：同学们想一想我们刚才是如何写竖式的？对比除法算式134=3（组）&1（根）看看竖式中每个数表示什么意思？小组里说一说除法竖式的书写过程。 （设计意图：通过老师的演示讲解，结合分小棒的活动，使学生理解除法竖式的书写过程，及各部分表示的含义

7、。除法横式与竖式的比较，加深学生对有余数的除法的理解。） 4、巩固练习一。 完成教材第62页做一做第1题。学生独立完成，老师巡察，学生汇报沟通。 活动四：迁移对比。 1、老师：假如我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样？竖式怎么写？请同学们先动手分一分，然后写出横式和竖式。 小组里沟通比较，再请学生上台展示，说一说是如何想的，为什么这么写？老师引导学生找出正确的书写方法。 2、老师：这道题和刚才的题目有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、巩固练习二。 完成教材第63页做一做第2题。学生独立完成，老师巡察，学生汇报沟通。 活动五：小结归纳。 老师：通过本节课的学习你有什么收获？ 除法竖式教学设计 除法竖式教学设计 除法竖式教学设计 除法竖式 教学设计 竖式除法 教学反思 除法竖式教学反思 除法竖式的教学设计和反思 相识除法竖式 除法的竖式计算 有余数除法竖式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页