《音乐教育的哲学》读后感.docx

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1、音乐教育的哲学读后感 读音乐教化的哲学有感 综合组王鹃音乐教化的哲学一书由美国闻名的音乐教 育家贝内特雷默所著，2003年5月人民音乐出版社出版发行了熊蕾翻译的中译本。 雷默的音乐教化的哲学对音乐教化的价值作了连贯、深化的哲学思索。虽然主要是针对美国20世纪7080年头非专业音乐教学的状况，但对目前我国一般学校音乐教化仍旧有着特别重要的参考价值。 作为音乐老师我们都有这样的体会，我们努力向社会证明自己存在的合理性和重要性。我们告知学生音乐很重要，但重要的缘由却往往是其他学科也可以供应的，音乐艺术教化的独特性和必要性并没有体现出，这无疑是没有劝服力的。目前我国高校音乐专业招生的分数也远低于其他专

2、业，小学亦是如此。在世人仍旧普遍认为，认知就是概念化，那些概念化认知的典范科目如数理化等被奉为“基础”课，在评判一个学生胜利与否的标准是这些“基础”课程的考试分数的今日，以很低的分数考入高校的艺术类学生的内心压力可想而知。而作为一名毕业于武汉音乐学院这样的纯专业院校的我来说，更加深知这样的内心压力。这种状况下，音乐老师的地位也由音乐高考学生的入学录用分数确定。老师是否从提高审美实力的角度去组织教学已经不重要了。只要搞好活动，完成一些文艺方面的展示任务。这个老师就能得到社会的承认。然而，这种承认并不是对音乐教化价值的承认，而是对教化价值的承认。事实上，只有当一般大众相识到我们凭感觉对世界的理解与

3、概念化认知同样重要，音乐就是一种独特的非概念化认知模式，是其它的认知模式无法替代的时候，人们才有可能真正敬重音乐，进而真正敬重音乐教化。要达到这个目标应当说是比较困难的，音乐教化事业要想受到重视，必需全体从业人员有着正确、坚决的信念。这种信念必需要有正确的理论基础来支撑，才能认清音乐和音乐教化的真正价值，从而确立自己作为一个音乐教化工作者的人生价值，并在此指引下改进音乐教化的方式，努力让音乐和音乐艺术教化逐步获得它应有的地位。雷默在音乐教化的哲学中论述了音乐的本质和价值及音乐教化的独特性和必要性。在这种坚实有力哲学基础上发展音乐教化事业，我们将会收到事半功倍的效果。 雷默在第七章体验音乐中认为

4、：“音乐教化一直是，现在在某种程度上也仍旧是非音乐教化，说重一点是反音乐教化。依据雷默的表述，我们可以这样认为：反音乐教化强调了音乐的非审美体验，音乐的审美功能成为它的一种手段，其本质是为其它非艺术教化的目的服务。长期以来，由于无法获得正确的哲学观点的指导，很多音乐教化工作者经常处于困惑的状态，有时不自觉地遵循一些本质上反音乐教化的哲学。” 音乐是听觉艺术，音乐观赏是以详细音乐作品为对象，通过倾听来体验音乐，从而得到审美感受的一种活动。在音乐观赏过程中，倾听无疑是最主要的方式，语言只是一种协助手段。科普兰认为：“假如你要更好地理解音乐，没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”我国一

5、般中学艺术观赏课教学大纲也指出音乐观赏应以倾听音乐为主。但是，假如认为音乐观赏课只要一味让学生倾听，不须要老师作任何说明，这种相识也是错误的。尤其是在小学阶段，老师恰当的讲解，可以引导学生更好地去体验、理解音乐。 当然，雷默也没有否认音乐应当为非音乐的目的服务。雷默认为，只要能合情合理地保持充分的音乐性和有效性，音乐完全可以而且应当为一些非音乐的目的服务。“假如因为那些价值不是审美教化的核心而拒绝为其服务，那就过于讲究纯正性了。但为非音乐的目的服务必需要以审美教化为核心，驾驭好尺度和分寸，否则就会退化为反音乐教化。比如，我国的一般学校音乐教化中，观赏经常被要求在教学中渗透德育，以此来塑造学生的

6、道德品行，提高学生的道德水准。雷默不否认音乐教化过程中的道德和纪律，但他认为，“音乐 教化工作者并不供应纪律和教授道德。这样做的是音乐。)比如，一个孩子在练习一首曲子时， 必定会遇到很多要求，只有对这些要求作出让步， 他才能真正体验音乐并使音响捕获到须要捕获的东西。这个让步的过程其实就是在经验音乐本身所具有的纪律，从而做到有道德。假如我们在此过程中用说教来强调纪律和道德，忽视音乐本身对纪律和道德的自觉要求，这样的音乐教化无疑应归入反音乐教化中去。 音乐教化的哲学使我特别明确地找到了在音乐教学中始终以来困惑着我的一些问题的答案，也为我今后的工作供应了坚实的理论依据，让我懂得音乐课是用起丰富的内容来吸引学生，教化其应当遵守纪律，懂得人生哲理我犹如迷路的航行者突然找到了引路的灯塔。 音乐教化的哲学读后感 音乐教化的哲学读后感 音乐教化读后感 音乐教化书简读后感 音乐教化理论读后感 关于音乐教化书籍的读后感 中小学音乐教化读后感 中小学音乐教化读后感 学前儿童音乐教化(读后感) 教化哲学读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页