《黄鹤楼送别》.docx

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1、黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别是一篇“文包诗”形式的课文。课文将古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵奇妙地包含在一个生动感人的故事中。文章是诗歌的扩展和阐释，诗歌是文章的浓缩和提炼。诗与文浑然一体，相应成趣，旨在使学生更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感，受到美的陶冶。 在本课的教学中，我引导学生诗文比照学习，求融合，不割裂。让诗成为学生进入文章的桥梁，促使他们在文章中探究与发觉“诗的痕迹”，扮演文中人物进入诗的意境，抓住“空白”引导学生想象练说，体会诗人与挚友的依依惜别之情，从而更深一层地了解这首诗的成诗过程，加深对古诗的理解。 黄鹤楼送别教学设计 教学要求： 1、精读课文，感受诗人

2、话别的情景。 2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友依依惜别的思想感情。 3、初步感受中华古诗文的博大精深，宠爱中国古典文化。 教学过程： 一、复习引入，初步设疑： 1、今日我们接着学习25课，齐读题。 课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白孟浩然） 你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？ 2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。 过渡：为好挚友送别，李白的心情特别激烈，他吟出这样一首诗 3、课件出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （李白） 自读古诗。 指名沟通自己的问题。 谈话激趣：同学们有许多疑问，学贵有疑。我想通过仔细读了课文后，不须要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

3、 二、精读课文第 二、三自然段。 其次自然段。 1、自由读课文其次自然段，找出描写黄鹤楼的句子。 2、课件出示图片。 说说你觉得黄鹤楼怎么样？ 3、一对好挚友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。 学生沟通，出示句子1： “李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不情愿离开谁。） 用“因为所以”的句式说一说他们的行为与心情吗？ （因为他俩都不情愿触动藏在心底的依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色。） 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读

4、这一句话。 1 第三自然段 过渡：最终，李白举起了酒杯说 1、出示句子2。 学生自由读。 “孟夫子，您的人品令人仰慕，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就始终把您当做我的兄长和老师。今日您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！” 思索：从这段话中，你体会到了什么？ （仰慕之情，依依惜别之情） 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的仰慕之情，依依惜别之情？ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？ （相机指导读出仰慕之情和依依惜别之情。） 立刻我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要聘请演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。 a、你想演李白，那请你读一下李白

5、的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读） b、评价 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员） 齐读这一部分。 过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？ 2、出示句子3： 自由读。 “王勃说得好：海内存知已，天际若比邻。我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。” 出示“海内存知已，天际若比邻”，说说你对这句诗的理解。 （指导理解“知己”在文中指谁？） （李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友情却像这长江的波涛永世不绝。） 你是怎样理

6、解“永世不绝”的？ 下面要选择演孟浩然的同学。 那请你读一下孟浩然的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ （学生读） 3、分角色表演话别的情景。 现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学？给他们指引一下。 起先表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。) 评一评。 还有人情愿上台来表演吗？ 三、学习第 四、五自然段。 第四自然段。 1、引读第四小节。 此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 （生接读）。 2、重点理解句子： 白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终

7、点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江 2 春水浩浩荡荡地流向天涯 这时李白有些什么表现？（依旧伫立、注视远方） 用表演的形式理解“依旧伫立”和“注视远方”这两个词。 李白依旧伫立在江边，注视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天涯 他会想些什么呢？（同桌沟通再指名沟通。） 此时的杨柳、沙鸥好像也受到了李白的感染，有些什么表现呢？ 板书：杨柳依依，沙鸥点点 3、齐读第四节。 第五自然段 过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激烈，随即吟出了一首喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。 什么叫“喜闻乐见”？ 我们来看看这首诗为什么能喜闻乐见。 出示并齐读：黄鹤楼送孟浩然之广陵 现在，你能也许地说

8、一说这首诗的意思了吗？ （同桌沟通一下，再全班沟通。）（结合“西辞”，板书图） 板书： 你知道为什么这首诗能喜闻乐见、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？ （四人小组探讨一下。） （这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对挚友的一片深情。） （这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流） （反衬写法：景色美，却无心观赏，因为与好挚友分别） （用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久） （两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传闻，祝福孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自由） 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。 四、扩展阅读 1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗

9、，你能向大家介绍一下吗？ 别董大赠汪伦送元二使安西 送杜少府之任蜀州送朱大入秦芙蓉楼送辛渐 留别王维闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 2、学生汇报 3、举荐古诗，出示：送朱大入秦别董大 学生自由诵读。 4、引导开展课外诵读： 的确，一首好诗，就像一位好挚友，好兄长，他能告知你什么是高山流水般的宏大友情，他能告知你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们供应了一个自由想象的天地，供应了一个净化心灵的空间。 大家打算一下，我们下周六开个古诗文背诵竞赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？ 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页