《钱学森》第二课时教学设计1.docx

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1、钱学森第二课时教学设计1 钱学森其次课时教学设计之一 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文26自然段，抓住钱学森说的两句话，体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。 3、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。 4、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。 教学重、难点： 1、体会钱学森的拳拳爱国心，浓浓骨肉情。 2、学会描写人物的语言，学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法。 3、学习倒叙的写作方法，体会倒叙写法的好处。 课前打算： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、在上一节，我们初学了钱学森一文，对钱学森有了初步的了解，谁能用一句话介绍他？ 古语说得好，

2、“识其人，听其言”。这节课我们就来细细品尝人物的语言，进一步体会人物的思想感情。 二、诵读感知，体验人物情感 1、请同学们快速阅读课文，找一找钱学森说的话，用横线划出来。 2、这是人物的语言描写。课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢?首先，我们要看看他是在什么状况下说这话的。先来看第一段话，钱学森是在什么状况下说的？ 3、简介冯卡门(是20世纪最宏大的科学家之一，被誉为“超声速时代之父”，是美国空军科技的奠基石。) “师从美国闻名空气动力学教授冯卡门，成为冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”从这段语言文字中发觉了什么？从两个“最”读懂了什么？（钱学森很精彩、有才华、学有成就等） 这么精彩

3、的钱学森留在这么闻名的冯卡门教授身边，意味着钱学森将得到些什么呢？ 这是很多人梦寐以求的，可是钱学森却选择了回国。读到这里，你有什么问题要问钱学森呢？ 钱学森怎么回答的？（示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在作打算，为的是回到祖国后能为人民多做点事。）谁来读钱学森的话，留意此时你就是钱学森。板书：我是中国人 你从钱学森的这句话中感受到他怎样的情怀？板书：拳拳爱国心 中国才是他的家。是祖国的山山水水哺育了他。他一刻都没有遗忘自己是中国人。让我们一起来读读他的心声吧（齐读） 4、钱学森的其次段话是在什么状况下说的？（示：我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天最终来到了。祖国现在是

4、很穷，但须要我们大家祖国的儿女们共同去创建。我们是应当回去的。） （齐读留学生说的话）你对这些中国留学生有什么看法？ 其实中国留学生说的话是有道理的。当时中国刚解放，的确很落后，开展科学探讨实在很困难。在这种状况下，钱学森毅然地选择回国是特别了不得的。 轻声读读这句话，你认为这段话中哪些词用得好呢？“最终”写出这一天来之不易，写出钱学森激烈、喜悦之情。“应当”是什么意思？从“应当”一词读出了什么？指导朗读这个句子。 5、同学们，你们觉得还有谁会来劝钱学森不要回国呢？他会怎么劝呢？ 引读：钱学森认为回国是义务，回国是责任；是对祖国培育之恩的回报。所以不管谁来劝，他总是说（齐读第一处） 不管怎么劝

5、，他总是恳切而坚决地说（生齐读其次处） 6、正是这拳拳爱国心，促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细读读课文第三自然段，看看还有什么牵动着钱学森回国的情思？ 思乡思亲“每逢佳节倍思亲” 板书：浓浓骨肉情 三、抓住侧面描写，体会回国艰难，衬托伟人不凡 师：这浓浓的骨肉情使钱学森牵肠挂肚啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。但是，他的回国路充溢了艰辛，真可谓一波三折。究竟是怎么回事呢？（指名说）请看：（示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”）这是谁说的？ 当时美国部队的编制分甲、乙两种，甲种部队一个师10000人，乙种部队一个师5000人，五个师至少是2

6、5000人，一个钱学森至少抵得上25000人，真是个了不得的人！ 怪不得美国海军的一位高级将领说齐读 读好这句话，关键要读好哪个词呢？“绝不能”什么意思？看法极其坚决的 这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主子公是钱学森，所以对他的语言描写是（正面描写），而这个美国海军的高级将领的语言是（侧面描写）。其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言？（留学生） 侧面描写有什么作用呢？（对比、衬托） 美国政府为了留住钱学森，让他接着为美国服务，他们会怎么留呢？ 是啊，他们会软硬兼施，想方设法阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府的确也是这么做的，他们以莫须有的罪名把钱学

7、森关进牢里，然而，钱学森回国的决心（引读：一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森最终踏上了归国的航程。） “五年漫长的岁月”对一心要回国的钱学森是怎样的五年啊？度日如年、寝食难安、望眼欲穿 在中国政府的剧烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国了。齐读第一自然段 四、学习倒叙写法， 假如按时间依次写，第一自然段要放在哪里？作者为什么要把这段放开头呢？ 师：这种写法叫“倒叙”。把后面的内容提到前面来写，起突出、强调的作用，增加表达效果，引起读者的阅读爱好。大家在作文中也可以学习这种写法。 五、小练笔 通过这篇课文，我们相识了“中国导弹之父钱学森。他靠着坚

8、决的信念，克服千难万险，最终回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和放射做出了卓越的贡献。他被评为“2007年感动中国年度人物”，请同学们为他写一段颁奖词吧。 沟通 六、总结、布置作业 这节课我们通过品读人物语言，感受到了钱学森那拳拳爱国心，浓浓骨肉情。我想，我的中国心这首歌最能表达他的心声：洋装虽然穿在身，我心依旧是中国心，因为（学生齐读）我是中国人。像钱学森这样学成回国，报效祖国的人还有许多，许多，你们利用课余时间搜集一两个这样的故事。下一节课我们接着沟通 钱学森其次课时教学设计1 钱学森其次课时教学设计 钱学森(其次课时)教学设计 钱学森其次课时教学设计 钱学森(其次课时) 钱学森其次课时 钱学森其次课时（版） 新改钱学森其次课时教学设计 钱学森其次课时教学设计1(李平兰) 其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页