《长城和运河》教案设计.docx

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1、长城和运河教案设计 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 第一课 长城和运输河 初备人：董佳 复备人：张宝琴 教学年级：三年级 学 习 目 标： 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热忱。 3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。 学习重难点 ：了解长城和运输河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热忱。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入激趣 1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2、生齐读课题。 3、你们了解长城和运输河吗? (运用

2、课件或插图) 二、自主学习： 1、自学课文.(1) 各自轻读课文,要求读精确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ (3)联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹 天堂 2、老师检查订正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 民族 创建奇迹 不朽 天堂 杭州 绸带 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名说明词语： 连绵起伏：这里指长城

3、像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动的说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创建：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指漂亮的杭州。 (4)齐读出示的生词。 (5)指导书写生字。重点指导：蜒 族 三、合作沟通： 边读边想每一部分各写了什么。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 四、课堂展示： 展示 一、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 展示 二、学生自学后探讨。 五、指导朗读全文：

4、六、巩固提高：（见导学案的当堂测试） 板书设计： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 其次课时 长城和运输河 初备人：董佳 复备人：张宝琴 教学年级：三年级 学习目标：激发学生爱祖国,爱人民的热忱。 学习重点：学习目标 学习过程： 一、复习导入 1、听写生字词。 2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3、指名有感情地朗读课文。 二、感悟课文 1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？ 2、阅读探究： （1）比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我望见了一个奇异的景象。 （2）景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自

5、己的话说一说。 （3）你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创建”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? （4）“祖先”该怎么理解? 比较句子：是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹.（5） 最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3、指导朗读.(1-4

6、行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创建者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地) 4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。 5、指名读, 生评议。 6、齐读. 7、学用结合，延长拓展 让学生视察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。 三、合作学习 1、导读.作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运输河奇异在哪些方面？ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 听录音并跟着默读其次部分,然后画出有关句子。 2、探究：

7、(1) 视察书中插图,填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相像之处,你能说说吗? (相像之处在于：扁,柔,有光泽等) (2)比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 (3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? 3、指导朗读. 4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?同学们不妨自己试

8、着读一读。 5、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 四、课堂展示 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 展示一：通过今日的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 展示二：你还知道我们的祖先为我们创建了哪些奇迹吗？ 五、课堂作业 六、板书设计： 教学反思： 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 长城和运输河教案设计 长城和运输河教案设计6 长城和运输河教案设计1 长城和运输河的教案设计 长城和运输河教案 长城和运输河教案 长城和运输河教案 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页