《黄鹤楼》教学实录初中语文教案.docx

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1、黄鹤楼教学实录初中语文教案 一导入： 提问：三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄鹤楼 崔颢黄鹤楼 湖南：岳阳楼 范仲淹岳阳楼记 江西：滕王阁 王勃滕王阁序 讲故事：传闻李白登临黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此诗而作罢，感慨道：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头 二朗读： 师范读，生齐读 强调留意节奏（音韵兼顾意义），及声调的抑扬、速度的急缓 （如：读“空”应低沉宛转，声音略为延长；“晴川”句可读得恬淡自然。） 三师生探究： 。读了这首诗你最喜爱哪一句？为什么？ 生：我喜爱“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。因为它对仗工整，用词美丽，我眼前似乎能出现这么一幅令人沉醉的画面。 生：我也喜爱这一句。“历历

2、”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓。感觉特别安静。 生：我喜爱“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”。它虽然没有华丽的辞藻，但它讲解并描述了一个漂亮的传闻。 生4：我喜爱“白云千载空悠悠”句。给人一种悠然适意的感觉。 生5：不。这句我感觉到的不是悠然，而似乎是孤独孤独。因为“空悠悠”显得空空荡荡，使人忽然心生惆怅。 生6：我喜爱“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”句。江上烟雾迷朦，真仿佛人间仙境。 生7：我读来烟波浩渺，却又联想到前途的迷茫，想诗人也因此而生离愁别绪吧。 师：（赞许地）同学们都能依据自己的理解解读这首诗，从各个角度品析了诗的韵味，意境。它的确通过描写诗人登临黄鹤楼的所见，表现诗人的思

3、乡愁绪，这从最终一句可分明地看出。 刚才同学们争辩“空”字的意味，很好。就是要敢于发表自己的看法，敢于有自己的见解。首联和颔联中都出现了“空”字，诗人登上此楼，发觉仙人已去，只留下一座楼宇，天地间也只有漂渺无依的浮云，理解为“清廖孤寂”是不是更有道理些呢？（生点头）千年已逝，一切都如过眼云烟，在这种清廖孤寂中诗人自然生发岁月悠悠，世事茫茫之感！（生点头）。 （品尝与争辩使同学们觉得自已是课堂的主子。） b那么，你对这首诗有没有不满足的地方？ 生8：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句，写草木茂密，景物分明，给人清爽可人的感觉，为何下句却突然转写“愁”？ 生9：头三句每句中都有“黄鹤”二字，似乎

4、显得重复罗嗦？ 生10：诗人说“昔人已乘黄鹤去”，要是用“来”就好了，不就显得那地方很美吗？ 生分组探讨，力求每人都能谈出自己的见解。每组推举一个作中心发言。 生11：连用“黄鹤”三字，我们组认为是在强调黄鹤楼的得名，还可引人想象鹤的翩然身姿，细致品去，回味无穷呢！ 生12：仙人骑鹤西去的传闻让人神往，三个“黄鹤”不仅读来不觉累赘，反而不断强化了传闻给人带来的飘逸之感，当然更有仙人骑鹤而去的无限怅惘 生13：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”有同学认为安静，安逸，是没有将全诗统一起来读，诗人在登临黄鹤楼时，看“白云千载空悠悠”，心中就有岁月悠悠，世事苍茫之感，那么再探讨“晴川历历汉阳树”句，我

5、们认为应看作是一种凄美。 师（感叹）：是啊，梁园虽好，不是久恋之家。 生15：刚才有同学提出“诗人说昔人已乘黄鹤去，要是用来就好了，不就显得那地方很美吗？”这个问题，我们探讨的结果是：诗人写作此诗并不是为了表现黄鹤楼的美景，而是表现诗人的怅惘，思乡之情。 师小结：同学们说得很好，我们探讨的结果并不在于对错，同学们只要能谈出自己的见解，就是从不同的角度对这首诗进行了品尝，解读，有自己的看法才是最重要的。 当然，我们不能完全脱离诗意去信马由缰，而应在了解诗人写作背景的基础上，尽情去想象，去发挥。 （求异思维，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的观点，勇于质疑。） 四、拓展，激发学生的想象

6、实力，训练学生表达实力。 这首诗不仅写景，还充分抒情，情景交融浑然一体。每一句都可说是为我们描绘了一幅画，老师选择了其中的一句，依据诗意，融入自己的想象和感受、体会，写成一段小文，请同学们也仿照着选择你最喜爱的一句，充分发挥想象，缀珠成文。 师示范：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照耀下愈发显得雄伟与壮美。登临此楼，仰视长空，一碧如洗，唯有白云千朵，悬浮于天地之间，没有一丝杂色，就是那样不沾烟火气地雪白，没有目的，没有方向，悠悠地漂浮。胸中的一切仿佛都被荡涤而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。 生16：“睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 在暖和阳光的照射下，汉水平

7、原黄鹤楼四周的树木显得特别分明，给人一种生气勃勃的感觉，在风的吹动下，那披着绿衣的生灵也会渐渐地跳起舞来，显得那样欢乐活泼。再向黄鹤楼的东北角望一望，那仿佛是一个世外桃源。在那个漂亮的鹦鹉洲上，鲜嫩的芳草长得极其茂密，让人不由自主想伸出手去摩挲，闻着它，好像也正散发着一股淡淡的芳香。 生17：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 太阳慢慢向西方坠落，远处辛勤工作的人，已收好农具打算回家。想想自己，还在遥远的旅途之中，江上的雾气波涛，更使人感到路途的的迷茫，真不知何时才可走完这迷茫的路途啊。看看天，看看地，哪儿是我的家，我的家又在哪儿？天色慢慢暗下来了，心中的归思，怎一个愁字了得？ 生18：“日暮

8、乡关何处是？烟波江上使人愁” 小鸟归巢了，在和自己的家人团聚，那嘻嘻的笑声多么认人艳羡！日暮驾临，一切都模糊起来，阴沉沉的天空中夹着一道道红霞，如长江之浪一涌而来，又如烈火在燃烧。不远的江面上，雾气渐浓，我不知不觉沉醉其中，突然心中又豁然而生思乡之念。漂亮温顺的家乡在我眼前闪过，在我脑中停伫。我，想回家，回到那充溢笑声的家，回到那能洗净我脑中胸中愁丝的家！ （片断写作，虽有些描写与诗的意境不非常相符，但只要能想象，并能用美丽的文字表达就要充分确定。） 五、师总结： 今日我们学了一首诗，理解了一位诗人，探讨了两个话题，写了一段文字，收获可谓大矣！ 黄鹤楼教学实录初中语文教案 黄鹤楼教案 黄鹤楼教案 黄鹤楼教案 黄鹤楼教案 黄鹤楼教案 黄鹤楼(教案) 小学语文教学设计 黄鹤楼送别 黄鹤楼送别教案 12.2黄鹤楼教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页