作文教学论重点和难点.docx

《作文教学论重点和难点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文教学论重点和难点.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、作文教学论重点和难点 作文教学论重点和难点 （一）目前中小学作文教学有哪些新观念和新动态 1激活学生的主体意识。 在作文教学中，要强调学生的主体地位，老师只是起一种引导作用。 2运用电脑多媒体技术来提高学生的写作实力。 在作文教学中引进电脑多媒体方式，是一种教学改革的尝试。 3注意应用文的写作训练。 在信息时代，应用文写作的地位越来越显得重要。 4阅读与写作教学的有机结合。 阅读与写作原来就是语文教学的一体两面，它们是分则两伤，合则俱荣。 5培育运用电脑媒体写作规范化文章的实力。 （二）关于作文命题的规范和自由问题 1 语文教学中的作文命题，要强调敏捷性和规范性的统一。 作文命题的敏捷性，是指

2、要给学生在作文时留出充分的自由选择空间。允许学生在命题的范畴内，对文章体裁、题材内容、表达手法、语言风格等因素，有充分的特性表现。命题形式可以是全命题作文，如“由克隆技术所想到的”、“我心中的电脑网络”等。也可以是半命题方式即供应材料的形式，由学生自己拟题。 2作文命题的规范性，是指在文体、题材、格式等方面有严格规定的作文训练。学生对这种方式经常不甚满足。然而，这种训练是必不行少的。因为学生在走向社会后，常常须要写作具有特定规范的文本。它要求写作者必需严格符合领导或雇主所规定的写作规范，不得擅自逾越。它肯定不允许学生在规范之内的自由创建，它限制作者写作特性的张扬。可以说这种写作方式像是“代圣立

3、言”，而不是自我风貌的展示。学生必需接受这种具有严格规范的写作训练，这是时代和社会所要求学生驾驭的一种基础的核心技能。 （三）语文教学改革中应实行的作文批改原则与方式 学生作文的批改，应当尽量发觉文章中的“亮点”，充分确定其主动因素。 还有一种传统的说法就是“多就少改”。 学生作文中的“亮点”和“主动因素”： 1可以指习作中显明醒目的标题制作； 2赏心悦目的文面设置； 3新奇深刻的结构布局； 4多样化表现手法的独特组合； 5特性化的语言风格再现。 6文章中所展示出的独到新奇的感悟和见解； 7主动向上的格调和情操； 8匠心独具的表达技巧等都应当敏锐而不遗余力地去发觉和确定。 所谓“多就少改”，就

4、是要多维护和确定学生自己的思路和想法，不要以老师自己的眼光和视角去干涉和影响。这对于增加学生习作的自信念是非常重要的。假如老师完全不顾学生习作的主体意图而删改过多，致使红色的修改符号充溢视野，那必定会给学生的作文心理带来消极的负面影响。然而“多就”并不意味着不改，还必需强调突出重点、抓住要领、启发引导的“少改”。老师对学生习作的评改，不要“授人以鱼”，而是应当“授人以渔”。 （四）作文讲评的基本的内容 1体裁 就是学生作文是否“得体”或“合体”。古人曾说：“定体然后可以言工拙。”可见文体问题是作文讲评的首要问题。离开文体因素，其他方面的讲评就会失去准绳和参考标准。 一是看习作是否符合老师规定的

5、作文体裁规范。这是对明确要求特定体裁样式的作文而言。学生习作的立意、结构、表达、语言等方面是否符合这种文体的规范要求。 二是学生自由选择的文体样式是否符合这种文体样式的规范。这是对不规定作文体裁样式的作文而言。其方法同上一种状况相同，不过老师将面临学生丰富多样化的体裁选择，从而做出因人而异地评价。 2立意 主要指学生作文中的主题思想是否正确深刻，情感格调是否主动向上，文章的整体性色调是否艳丽亮丽，给读者以思想的启迪，情感的熏陶。同时还要充分确定一些求异思维、反向思维的看法和观点，激励学生主体性和多元化的思索和体悟。这一点是非常重要的。否则，文章形式技巧再好，也会使文章的阅读价值大打折扣。而学生

6、作文中的一些偏颇观点、消极的生活看法、暗淡的生活色调等问题要赐予正确引导，从而来净化学生心灵，提升生活境界。 3结构 就是要看学生作文的条理是否清楚，基本结构部分如开头结尾、脉络线索、过渡照应等是否和谐统一。尤其是行文脉络是否畅通，它往往体现出学生作文思路的质量，是学生思维状况的反映。假如结构条理不清，应当从学生思维角度找寻问题的根源。 4表达 主要看学生能否选用适合表现对象特点的表达手法和技巧，以及它们的独特艺术组合。一般来说，表达手法和技巧的多样性，经常会使文章跌宕起伏、错落有致；相反，假如表达手法和技巧过于单一，就会使文章平板呆滞、缺乏改变。 5语言 评价作文的语言，要看学生是否具有富于

7、特性的独特语言。精彩的语言经常是精粹思想和立意的再现。假如文句语病过多，应指明病症所在，引导学生从文思上找寻缘由，自己去加以改正。从某种意义上来说，语言风格能够反映出作者整个心灵的状态。“风格即人”。 6文面 文面格式如何，也可以反映出作者的语文素养。文面的赏心悦目，是强化突出文章内容的一个重要手段。文面的局促和杂乱，经常是文章内容含混和模糊的表现。追求文面的审美效果，能够加深读者对文章内容的接受和理解。 二、阅读与写作（2） 期末终结性考试的基本方式和题型 1.写作论考试的基本方式 这门课程本学期的考试，还是强调实力评估的素养测试，采纳开卷方式。考试的目的不是为了检测教材内容的识记，而是突出

8、学习方法论的引导。考试内容应当摒弃那些单纯识记的内容，增加学生易于发挥、表达见解的因素，注意对学生运用、创建学问实力的综合检测。要给学生某种选择的空间和余地，从而激发学生的潜在实力和写作水平。考试应当成为学生本学期学习的一种向导，而不是学习的终结。素养测试应当成为学生学习的一种自我评价、确定的方式。学生应在一个非对抗性的氛围中，来接受多侧面的写作实力和理论水平的评估。 2.写作论考试的题型 论述题 论述题的范围主要在写作论。论述的内容一般来说无法从教材中找到现成的答案。它须要学生依据所学学问来进行创建性的阐述发挥，实现学问结构的重组。它不要学生复述教材上的现成内容，而须要学生在教材的基础上提出

9、创新观点，阐释自己的独特见解。有的还须要学生结合自己的实际来进行阐释。 写作题 写作题主要侧重好用性的非文学作品，一般不要求写诗歌、小说和戏剧。它要求学生结合自己的生活或工作实际来写。文章要求主题明确、内容充溢、结构清楚、语言流畅、格式规范，文字在800字左右。 这学期主要考论述题和写作题，分别为40分和60分。 三、形成性考核作业册问题 这里重点讲一下仔细做好中心电大形成性考核作业册问题。 一是形成性考核原来只有四次作业，从这学期起先依据中心电大的总体部署,实行新的形考方法，形考成果占40。四次作业基本上根据教材中的重点、难点、思路、方法，主要侧重于同学们的阅读、理解、分析问题、解决问题、提

10、高同学的思辨实力和阅读写作实力，落脚点是实力的提升宗旨上。所以大家肯定要仔细对待这门课程的平常形考练习，通过它协助我们的主教材的学习，使我们的阅读实力、写作实力、思辨实力、表达实力都有所提高。 另一方面40分的形考作业里面还有许多的题，它是与我们的考试的题型相近的，这是给大家一个如何学习、如何复习、如何心中有数地面对终结性考试。 大家拿到的是新的形考作业册，这里不仅仅提高了形成性考核的分数，由20分变成了40分，终结性考试的分数由80分变成了60分，这里更主要的不是分数的简洁的改变，而是学习方式的改变，是适合于成人业余在职自主远程学习的方式的变革，学习模式的变革，所以这个问题的意义是非常深远的

11、。假如说20还停留在人才培育模式改革开放试点用远程教化方式培育人才的初始阶段的话，那么今日我们经验了六年的试验，已经感觉到了业余在职远程高等教化培育人才，特殊是老师教化，我们大家都是在职的老师和校长、管理人员，我们更须要什么，是不是和那些从学校到学校的应届毕业生到了高校一样的学习方式、一样的理解呢？假如停留在那样的话，我们的教化改革可能就流于形式，甚至是失败的。所以依据我们近六年的人才培育模式改革和开放教化试点的试验，我们感到成人业余在职学习有他自身的特点和规律，假如违反了这个特点和规律就违反了教化的基本的动身点，也就违反了教化整个过程应当遵循的规律，它的结果自不待言就会是失败的。谁都不情愿看

12、到这个失败的结果，怎么办？我们肯定要依据成人业余在职学习和远程教化的特点，要更多的把关注点和关怀点投入到我们边远、贫困、民族地区特殊是广阔农村地区的中小学老师们。可以说他们是我们中国教化的基石，他们不行能脱产到大城市学习，但是他们也须要得到提升，因为老师职业的特点就确定了我们教一辈子学一辈子，教一节课前要学三节课、五节课，就是给我们学生一杯水的时候我们自己肯定要有一桶水，没有这样的浇灌我们就没有符合于当下要求的教化，我们的教化就难免流于形式，走向失败。所以电大的老师肯定要把我们的关注点多投入于农村边远贫困、民族地区的老师。 新的形成性考核有40分，有10分是平常的四次作业，我们把量减小一些。

13、二是阶段性学习测验:写作理论与实践思索（5分）。 要求：1.依据下编:写作论第七章文章写作过程教学内容作思索论述。 *（篇幅不低于500字） 2.用钢笔或圆珠笔手写,不许打字粘贴; 3.同班或同学习小组的同学不行选择相同题目的文章，更不行有相同的分析文字，否则均无分数。 三是教学实践活动:创作随意一种体裁的文学作品或写作随意体裁与题材的文章1篇（字数不限），约占10分。 要求：1.主要依据下编写作论各章的教学内容选择作品体裁； 2.用钢笔或圆珠笔手写,不许打字粘贴; 3.同班或同学习小组的同学不行选择相同题目的文章，更不行有相同的分析文字，否则均无分数。 四是专题研讨 （一）探讨题目 1谈谈你

14、的写作经验。 2谈谈你对记叙类、争论类和说明类文体在教学和生活实践中运用的理解。 3谈谈你对日常应用文作用和意义的理解。 4谈谈你对电脑写作的地位、作用以及将来发展的意义的理解。 5.谈谈你对本门课程如何开展实践教学的想法。 6你是如何进行写作（作文）教学的？ （二）要求 1从上述6个问题中选择其中23个题目发言； 2不许照抄教材，否则为零分； 3原则上在网上进行,老师以下载的探讨发言文字为准评定成果； 4农村及边远地区无法上网的学生,根据上面所布置的探讨题作书面发言，由当地电大责任老师或辅导老师批阅并确定成果。 （5分） 五是小组学习 要求：由学生组成3人以上的学习小组，经过探讨形成个人学习

15、总结（1000字左右）。（5分） 六是学习记录 要求：先由学生所在电大通过“纸质记录袋”或“电子文件夹”驾驭学生学习状况，后将学生一学期学习状况（包括：学习看法、参与面授辅导状况、参与小组活动状况、参与网上学习探讨状况以及动笔写作状况等）登记在此存档。（5分） 轩沛：历史故事的特征是什么？ 张瑞麟：请看教材，写的很明确。 问：如何学好这门课程？ 张瑞麟：一是肯定要把主教材仔细地读一至两遍，全面了解主教材的要求。二是肯定要参与当地电大的辅导。三是肯定要做好形成性考核的六个步骤的训练。四是要有平常的积累，要多读书，多练习。每读一本书，每学一种体裁就要练习一次，写一篇小文章，不要希望最终期末一次突击

16、式的练习，这确定是达不到效果的。假如这四个步骤做到了，我想你这门课程是能够通过的。 同学们，我们结束了阅读与写作（2）的讲授，我们仅仅从重难点、思路方法、考试等做了总结，更多的须要我们同学发挥自己的想象力和思维空间。学习这门课程不应是教条、呆板的，而应当是主动、敏捷、创建性地领悟、驾驭和运用，希望在我们的每个人生中看到自己眼前亮丽的风景，都能再现在我们的文章中，在我们的作文中展示出亮丽的文章色调来，这是我们的愿望也是我们学习的目标和归宿。希望我们的学生向这方面努力，希望辅导的老师们也引导学生向这个方面努力。 再见！ 作文教学论重点和难点 教学重点和难点 教学重点和难点 作文教学始终是语文教学的重点和难点 谈谈小学语文教学重点和难点的处理 语文教学论重点 “乘方”教学重点和难点分析 浅谈小学作文教学的难点和对策 作文教学难点与突破 语文教学论考试重点 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页