五年级上册语文教学计划新人教版.docx

《五年级上册语文教学计划新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教学计划新人教版.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级上册语文教学计划新人教版 每一个教学安排都有它重要的意义，以下是小编搜寻整理一篇新人教版五年级上册语文教学安排，欢迎大家阅读! 五年级上册语文教学安排新人教版(一) 一、教材分析 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主

2、体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此

3、累计写字量为2 300个。 本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。 二、教材特点 (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性

4、比较明显的目标，在教材中作了比较详细的支配。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。 在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强阅读实力的培育。 再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段

5、都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。 (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材内容富有时代性和人文内涵。 教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇

6、，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元。 2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教化内容的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教化内容。 措施三：在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读。 3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一

7、次进入小学课本。 (三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的实力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅是第一次出现，而且更加注意体现语文性。 2、教材编排在继承中发展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。 (四)导学和练习

8、系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练;凭借“回顾拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元之后的“回顾拓展”中，设“沟通平台”栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 (五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变

9、 本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，绽开探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅内容更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告”“演课本剧”“探讨或辩论”，须要肯定的语言组织实力。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。 此外，在“口语交际习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创建空间 (六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展

10、语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力 本册教材支配了综合性学习单元“走进信息世界”。 三、教学目标 1、相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描

11、述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。 10、主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。 四、

12、班级状况 本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生学习较自觉，学习习惯和实力也较好，但个别孩子的成果不够志向，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习状况有所好转，必需严格要求，制订切实可行的安排，才能稳定有序地提高他们的学业成果。 五、教学措施 (一)识字与写字教学 本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。激

13、励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求，不仅

14、要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思索的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 语文课，主要任务是学习语言

15、。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。 (1)通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 (2)在课文中发觉语言表达的特点。 除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品尝。 (3)在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活灵活现的人物形象，一幅幅情景交融的美妙意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境

16、、故事，须要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 4、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行探讨、沟通，最终可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不相宜用集体朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文

17、，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地说明。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。 此外，散文，特殊是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累美丽的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟识重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形

18、象，了解描写人物的种种方法。 (三)口语交际教学 第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交际实力的培育及文明修养的养成须要情境来实现。 三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。 第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3、视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指

19、导。 (五)综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 五年级上册语文教学安排新人教版(二) 一、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、改变、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。 二、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字

20、学词练句，在运用中接着体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 (2)亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨如何解决问题。刚起先这样

21、做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，基本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 (3)学会查找书目的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 (4)培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 (2)养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读

22、结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的主动性。 (4)以仔细阅读为前提、感受为主，抓重点写，留意错别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组探讨，使修改成为生动、主动、创建性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 4、口语实际 (1)与人沟通能敬重、理解对方。 (2)乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动安排，要求：可实行，能应用。有时间支配和分工。安排制订后要检查实行状况并刚好进行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主

23、性，强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创建性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的实力得到提高。 三、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课

24、堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新实力的关系。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。 7、遵

25、循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 五年级上册语文教学安排新人教版 新人教版五年级上册语文教学安排 最新人教版五年级上册语文教学安排 新人教版小学五年级上册语文教学安排 新人教版五年级下册语文教学安排 人教版五年级上册语文教学安排 人教版五年级上册语文教学安排 五年级上册语文教学安排人教版 人教版五年级上册语文教学安排 五年级上册语文教学安排人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页