略谈小学数学教研教改策略.docx

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1、略谈小学数学教研教改策略略谈小学数学教研教改策略 本文关键词：教改，教研，小学数学，策略略谈小学数学教研教改策略 本文简介：摘要：小学数学教学改革是这次新课程改革中改变最大的学科，无论是教材编排还是教学思路都有很大变动。本文总结了教改所取得的成就，也概括了不足，并在此基础上进行了反思。关键词：小学数学；教研教改中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2022）10-0298-01进略谈小学数学教研教改策略 本文内容：摘要：小学数学教学改革是这次新课程改革中改变最大的学科，无论是教材编排还是教学思路都有很大变动。本文总结了教改所取得的成就，也概括了不足，并在此基础上进

2、行了反思。关键词：小学数学；教研教改中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2022）10-0298-01进入21世纪以来，科技技术迅速向前发展。作为基础学科，数学在各个科技领域中都发挥着重要的作用，其意义巨大。然而，与之相脱节的是，我国的数学基础教育还有待提升。从国外的历史来看，数学学科的教育也是备受关注的焦点，在20世纪中叶，美国和苏联就先后进行了举措幅度比较大的中小学数学教学改革，并形成浪潮逐步扩散到其他西欧国家。我国的小学数学教学改革是新课改中最受关注的学科之一，这不仅仅因为数学学科的战略意义，还因为此次小学数学教学改革所涉及的内容和领域广泛，为历次教改所未

3、经历过的。1.小学数学教研教改的成就1.1从教学理念上来说，这次改革更加注重学生对数学知识的运用和能力的培养，教学情境的设计更加生活化，企图让学生在实际的知识运用中领会数学学习数学。这次教改更加注重学生的学习过程，更希望通过探讨式的学习锻炼学生的数学思维。1.2从教材编排上来说，内容更具有系统，体制更加完整。教材将初中一部分比较简单的知识调整到小学，使相近内容得以完整的保留。而且，小学数学不再明确划分哪一部分是代数，哪一部分是几何，这就打破了原来泾渭分明的分割体系。此次的教材调整对一部分传统的数学内容进行了结构化的处理，使其更加系统，知识结构严密而完整。1.3从教学的角度来说，新课改对学生学习

4、习惯的养成极为重视，意图从小学开始培养学生严谨而科学的学习习惯，对数学思维和数学的写作规则要求更加规范，要求学生能够准确规范地使用数学术语及数学符号。2.正确审视教材小学数学教材中的知识分布条理清晰、布局合理，对基本概念、公式及法则的讲解深入浅出，教学节奏感适度，知识分布主次各得其所，系统性较强。小学数学教师在进行教学设计时，要正确审视教材，准确把握教材，对内容抽象，不易被学生理解的内容应着重讲解，可以借助多种教学方法的相互穿插，联合发力，放缓难点的理解坡度，将易混淆、易出错的部分做简单明晰的讲授，教学学生区分领会技巧。由于学生个性化差异明显，教师在施教中，可尝试设计多种层次、不同梯度的教学形

5、式，帮助学生准确把握教材，深入领会教材，找准学习的切入点。小学数学教师在窥探、研究教材时，应从教材内容的"活"上做文章，找准教材"活"的引线，用力牵引，创设"活络"有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生从感性思维向理性思维的过渡。此外，课后练习题也应引起足够重视，因为课后练习题往往是与当堂教学内容最为贴切的"练兵"形式，小学数学教师在进行习题解析提醒时，应充分发挥教师主导作用，引导学生善于读题，正确理解题意，从中抽取出用价值的解题信息，并进行整合统筹，从而梳理出正确的解题路径，问题也就迎刃而解了。同时，通过对

6、课后习题解题思路的正确领悟，学生对教材的编排意图有了一定的了解，对教材知识的学习思路更加清晰了，整个小学知识体系架构在学生心中隐约可现，运用教材、分析处理教材的能力大大增强。3.以教改促教学的的相关内容3.1语文教师要适时的转变教学观念。在小学语文教改中，语文教师应及时的转变教学观念，在新一轮的小学语文教改的发展前提下，重视结合学生的实际情况培养学生的创新能力。语文教师在课堂教学活动中，语文教师应避免过去灌输式的教育方法，打破过去课堂只有教师讲学生听、教师问学生答的单一教学模式。在实际的语文教学活动中，教师与学生共同参与课堂实践活动，在一定程度上可以激发学生学习语文的积极性，使学生更愿意接受新

7、的教学改革，并且培养学生敢问、爱问、会问的能力，提高学生的学习能力以及学习效率。在学生参与课堂实践活动时，语文教师要积极的鼓励与赞美学生，肯定学生的创新意识以及创新问题，增加学生的自信心，使学生能够在课堂中充分发挥自己的聪明才智进行学习。在语文课堂教学活动中，培养学生自主学习的意识与能力。增加课堂讨论教学环节的时间，引导学生自主学习语文教材中相对简单的内容，鼓励学生在讨论的环节积极的提出问题，教师与同学一起参与讨论，为学生营造一种相对和谐、轻松的课堂氛围。3.2进一步优化语文教学的方法。小学语文教师应在明确语文教学对学生未来发展的重要性的基础之上，进行相关的教学活动。如何采取有效的教学方法，提

8、高学生学习语文的效率以及培养学生学习的能力，是需要语文教师在教学活动中深思的一个重要问题。在小学语文的课堂教学活动中，尝试优化教学方法与教学手段相结合的教学方法，成为小学语文教师结合学生实际发展情况，提出的较为合理的教育方法。在实践的探究活动中，我们发现在小学语文课堂中，语文教师普遍采用的讲课方法大致分为讲授法、讨论法、直观的教学方法等等。语文教师如果只采用讲授法进行教学活动，可以节约一定的课堂时间，但是一味的讲授教材内容，会使一些原本就枯燥的教学内容更加枯燥。影响学生学习的积极性，在一定程度上也会降低学生的学习效率。而在语文课堂上采用讨论法，虽然能使学生在讨论中充分的发表自己的见解，有利于学

9、生加深对所学知识的理解，但是讨论的环节常常需要花费大量的课堂时间去进行，有时语文教师甚至来不及总结课上学习的内容，在一定程度上，影响语文教学效果的实现。对于直观的教学方法的相关分析，我们会发现这种教学方法可以促使学生较为全面的理解学习的相关内容，但是依然无法避免的占用过多的课堂教学时间，也会影响语文教学效率的提高。所以，语文教师在考虑采取何种教学方法进行教学时，必须充分考虑各种教学方法的影响因素以及实施效果。因此，这几种教学方法都存在着一定的局限性，在一定程度上影响小学语文教改工作的顺利进行。4.关注教学评价机制的优化学生的学习过程需要教学评价机制的检验，教师根据教学评价机制的运行情况，从中窥

10、探出学生学习状态、学习效率等方面信息，既注重教学的过程性矫正，又对学生的学习水平作出了科学的判断。评价方式种类繁多，检测、阶段知识小结、自我评价及提问反馈等多种形式次第上场，优势各显，甚至交互作用、联合发力，科学、合理的评价机制甚嚣尘上。学生在教学评价机制正常运行和加速推进中，分析问题、解决问题的能力有所见长，创新思维意识和实践能力潜滋暗长，并且，随着新课改被逐步引向深入，一些新的教学评价形式更是脱颖而出，为教学评价的长远发展填注了新的动力。随着社会经济的发展水平的提高，小学语文教师在进行教学活动时，应尽快的转变教学观念，在相关的教研活动的以及学生的实际情况的基础之上，进一步优化小学语文教学的

11、方法。同时，还可以应用多媒体设备进行教学。在教学活动中，语文教师应更加注重与学生的交流活动，改善师生之间紧张的关系，为学生营造一种相对轻松、愉快的学习氛围，激发学生学习语文的积极性、主动性，促使学生在语文教学活动中可以充分发挥自己的聪明才智，提高学习的效率。同时，为进一步提高教研促教改，教改促教学过程中，小学语文教改的水平，我们还需要付出更多的努力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页