信息技术课堂教学反思.docx

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1、信息技术课堂教学反思 信息技术课堂教学反思 随着中学新课程改革的推行，我们对新课程标准中学信息技术教学已经有了一个完整的认知。在信息技术课堂教学的过程中我们遇到了不少的问题，也尝试了各种不同的教学方法，更深化的进行思索。 信息技术课在中学学科教学中的地位显得越来越重要，但是在实际的教学过程中我们也发觉我们的课堂教学与学生的需求还是有相当大的差别。从平常的课堂反馈和对学生的调查中可以知道，学生对于信息技术课的爱好在各个学科中是比较高的。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满足，反映出我们的课堂教学效果还不是很志向。 一、信息技术课堂教学存在的问题 虽然学生对信息技术课堂的爱好比较

2、大，但在我们的实际教学实践过程中却发觉，并不是全部的学生都表现出主动主动参加到信息技术课堂教学中来，在课堂上，有小部分学生会开小差，比如玩嬉戏，阅读与课堂内容无关的网页内容，上网闲聊等，从而导自课堂教学效率下降。 通过调查和教学反馈发觉问题主要出现在以下两个方面： 1、教学内容上，众口难调 我们对高一新生的摸底调查发觉，新生的计算机基础水平整体上是一年比一年高，但是就个体来说还是差别较大，始终会有一些学生基础较低，而另外一些学生觉得自己的水平比较高，基于这样的缘由，他们对信息技术课程教学内容的要求也差别较大。即使是这样，他们还有一个共通点，就是希望在信息技术课堂上能学习到更多好用性的和新奇前卫

3、的东西。比如在调查中可以发觉很大一部份同学对嬉戏和网络感爱好，他们希望多些了解网络相关的学问内容；对于信息平安和计算机平安，黑客等看似前卫的东西感爱好，要求学习黑客技术；对于计算机软硬件的运用和维护有需求，希望通过我们的信息技术课堂学习驾驭计算机的软硬件维护方法等。而对于高二学生的选科调查发觉，他们更多的是趋向于选择多媒体技术应用和网络技术应用这两个好用性较强的模块。我们运用的是广东版的信息技术课本，从最终的教学的反馈来看，相当多的学生还不是很满足我们信息技术课堂所教授的内容。对于不同学生的不同需求，我们的教学内容很难一下子全部满意。 2、教学方法上，感受不一 学生对于我们的教学方法反馈是感受

4、不一，对于同一节课，不同的班，不同的学生会有不同的感受，有的学生要求老师能够讲得具体点，有的学生又觉得老师讲得太多了。从我们对学生课堂调查的状况来看，大部分的学生都希望信息技术课堂的教学形式能够更敏捷，课堂上尽量给学生更多的练习时间，甚至有学生要求每节课留出一点时间给他们自由上网。在我们组织的一些课堂分组学习活动中，我们也发觉在小组中有时候会出现几乎全部的工作都归入到一两个人身上，而小组其他成员却缺乏参加的主动性，从而导致教学效果大打折扣。 二、信息技术课堂教学的反思 从前门分析的问题看到学生对于我们的教学内容和教学方法不是很满足，缘由是多方面的，如：学生的计算机学问参差不齐，使教学内容难以适

5、合每一位学生；学生喜爱操作性强的东西，而对老师教授的理论性内容不大感爱好；学生喜爱逍遥自在的学习和嬉戏，对于老师支配的任务缺乏完成动力。学生虽然对于我们的信息技术课程有着很大的爱好但是对于我们的课堂教学内容却感觉吸引力不大。学生总是喜爱新颖的东西，喜爱自由不受管束的学习，喜爱懒散，喜爱嬉戏，如何才能更充分的调动学生的主动性，更好的实现我们的教学目标，这个须要我们老师花更大的努力去仔细对待。 三、信息技术课堂教学的尝试 1、充分的打算工作是上好每一节课的前提 新课改环境下的教学，每一节课对于老师来说都是一个全新的课题，须要做好充分的打算工作，教案的设计过程里须要经过了不断的修改，每修改一次等于重

6、新起先一样，包括教学的内容，教学流程，教学的重点难点，如何落实学问点，如何调动学生的课堂主动性这些都须要全面的考虑，而其中任何一个微小的环节可能都要花费大量的时间。有了充分的打算工作，站在讲台上也会有更大的自信，课堂效果才能更好。 2、多与学生沟通，建立良好的师生互动关系 学生与老师有了课堂内外的沟通以后，师生之间可以建立起一种比较密切友好的关系，上课的时候默契就自然多了，对于课堂气氛的调动会有很大的帮助，也能使学生更简单接受老师的讲课，因此老师应当多与学生进行沟通，增进彼此之间的沟通。 3、运用好玩事例启动课堂，形式多样的开展教学活动 信息技术课堂许多时候以操作性的内容为主，技术讲解比较枯燥

7、，如何吸引学生的留意力，激发他们的爱好，可以通过一些好的事例作示范，特殊是与学生相关的事例，学生会更感爱好，学生有了爱好，对于技术性的学习内容有了一种需求，自然学习起来就比较有动力。课堂上学习的技术是很须要学生动手实践的，缺少了学生动手这一环节，技术课的教学等于纸上谈兵，学生很快就会遗忘掉，导致最终的教学效果不明显，学生对课堂练习时间的需求也比较多，适当的支配一些学生能够接受的课堂练习内容，使学生不至于无法完成而产生畏惧心理或者过易完成而无法深化理解，须要老师有充分的创意。同时课堂的教学活动形式应当可以多样化，例如可以依据详细的教学内容组织学问竞赛，设计寓教于乐的小嬉戏活动等使学生在玩的过程中

8、学，在学的过程中玩这样学起来就比较轻松。 4、适应学生，分层教学 对于学生由于计算机学问的参差不齐导致的需求差异，我们尝试采纳分层教学的方法解决，例如可以设置零起点的补充教学内容让学生在空余时间自行学习,通过在课余时间开放学校的电脑室，并派特地的老师进行个别指导帮助不同水平的学生。 信息技术课堂教学反思 浅谈信息技术课堂教学 浅析信息技术课堂教学 信息技术课堂教学心得 信息技术课堂教学的感想 小学信息技术课堂教学随笔 小学信息技术课堂教学模式 提高信息技术课堂教学效率 小学信息技术课堂教学模式 小学信息技术课堂教学心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页