《分数大小的比较》教学设计.docx

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1、分数大小的比较教学设计 教学目标： 学问与技能 1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。 2、会通过视察比较得出分数的大小，培育视察实力、抽象概括实力以及语言表述实力。 过程与方法 经验比较分数大小的过程，通过操作，视察，合作沟通等方式获得分数大小比较的方法。 情感与价值观 在自主探究解决问题的过程中，体验胜利的乐趣，提高学习数学的爱好。 教学重点： 驾驭分数比较大小的方法。 教学难点： 借助直观的图形，引导学生经验比较分数大小的过程。 教学打算： 课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。 教学过程： 一、揭示课题 师：三年级的时候，我们已经相识了分数，今日我们要来学习分数大小的比较。（

2、出示课题） 二、让学生视察图形中的阴影部分面积，发觉分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。 1、贴黑板上。 师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？ （第一个圆的阴影部分是它的3/5，其次个圆的阴影部分是它的2/5。） 师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？ （因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/52/5。）（个别说，相互说） 2、出示： 师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？ （因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/85/8。） 出示：3/85/8 3、出示： 师：会不会？你是怎么想的？ 4、师：让我

3、们再来细致视察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同） 那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？ 师：分母相同时，分子大的分数就大。（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。 5、出示：比较分数的大小（用手势表示） 4/7（ ）6/77/9（ ）5/9 2/4（ ）3/4 1/4（ ）1/8 质疑：第4题怎么不一样？ 三、让学生视察图形中的阴影部分面积，发觉分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。 1、引出。 1/4（ ）1/8 师：哪里不一样？（分母不同）分子呢？（分子都是1） 那么，究竟哪个大呢？我们请圆来帮忙，左边同学折圆的1/4，右边同学折圆的1

4、/8，然后同桌两 人比一比，说一说。 （生操作演示沟通：把一个圆平均分成4份，取其中的一份；再把同样大小的一个圆平均分成8份，取其中的1份，明显的看到1/41/8 。） 师：这两位同学讲的有道理吗？（有）为了让大家看的更清晰一些，老师这里也折了一份，（贴在黑板上）。事实证明1/4大于1/8。 板书：1/41/8 2、出示：1/8（ ）1/16。 师：会不会？你是怎么想的？ （一个圆平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基础上平均分成16份，取其中的一份。） 出示：1/81/16 师：假如把这个圆平分的再多一些，每一份会怎么样？（越来越小） 3、师：真的是这样吗？让我们一起来看一看。（演示：把一

5、个圆平分的过程） 看完后你有什么结论？（出示：整体平分的分数越多，每一分就越小。） 4、师：能不能用这个规律再来比较几题。 出示：比较分数的大小（用手势表示） 1/3（ ）1/5 1/9（ ）1/5 1/2（ ）1/6 1/10（ ）1/8 师：比较这些分子为1的分数有什么小窍门吗？ （出示：分子为1的分数，分母越大分数就越小） 5、师：那么，假如分子不是1，但是分子还是相同的，比如2/4（ ）2/8 （出示），是不是也可以用这样的方法来比较呢？ 师：请同桌两人再一次合作来解决这个问题。（同桌合作） （生操作演示沟通：我把一个圆平均分成4份，取其中的2份；我把一个圆平均分成8份，取其中的2份，

6、明显的看到2/42/8 。） 贴黑板上：2/42/8 师：我们证明得出了2/4大于2/8。那再来试一题。 6、出示：3/7（ ）3/4。 师：做的又快又对，有什么方法吗？ （和分子为1的分数比较方法一样。） 小结：看来，只要是分子相同的分数进行比较，看分母，分母越大分数越小。用这样的方法快速比较。（贴板书：分子相同，分母越大分数越小） 7、出示：比较分数的大小（用手势表示） 3/8（ ）3/4 5/6（ ）5/8 7/12（ ）7/16 四、总结 通过今日的学习，你们学会了什么？ （学会了比较分数的大小，知道分母相同时，分子越大分数越大；分子相同时，分母越大分数越小。） 五、独立练习（练习纸）

7、 1、比较下面每组分数的大小。 7/9（ ）5/9 3/7（ ）3/9 11/20（ ）9/20 8/15（ ）11/15 4/13（ ）4/11 10/23（ ）10/32 9/10（ ）1 2、比较3/6，5/8，3/8的大小： （ ）（ ）（ ） 板书设计： 分数大小的比较 分母相同，分子越大分数越大。 分子相同，分母越大分数越小。 分数大小的比较教学设计 比较分数的大小 教学设计 分数的大小比较教学设计 分数的大小比较教学设计 分数的大小比较 教学设计 比较分数的大小教学设计 分数大小的比较教学设计 分数的大小比较_教学设计_教案 异分母分数的大小比较教学设计 异分母分数的大小比较教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页