《半命题作文》教学设计.docx

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1、半命题作文教学设计 半命题作文教学设计 甘南三中 范丽娟 教学目标 学问目标 1、驾驭半命题审题技巧。 2、把握半命题作文的写作方法。写作时考虑不同的目的和对象。 实力目标 1、学习填题可顺五方面去运思，操作。 2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会、人生的独特感受和真实体验。 德育目标 多角度地视察生活，发觉生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达.教学重点 半命题作文如何审题。 教学难点 审题训练、驾驭写作方法。 教学方法 指导法、探讨探讨法 课时支配 1课时 教学过程 一、前题诊测 老师提问。生答引入本节。板书课题。 二、导语设计 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分

2、，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。作为一种传统的命题方式，它越来越受到全国各地中考命题者的青睐，由于半命题作文让人觉得言之有物，很多考生随意下笔，结果作文并没有获得意料之中的胜利，综观那些失败的考场作文，要么泛泛争论，要么写的形神皆散，既无悬念，又无波澜，读来味同嚼蜡。这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权驾驭在了作者手里，选材有较大的自由度，在肯定范围内考生有肯定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较敏捷自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更精确，也可避开考生千题一文的套文现象。这种题型能较为真实地反映我们的写作水平。 三、内容

3、研习 （一）多媒体显示：半命题作文有以下几种形式。 （1）命前半题，补后半题。如“感受 ” （2）命后半题，补前半题。如“ 的喜悦” （3）命首尾，补中间。如“一份 的答卷” （4）命中间，补首尾。如“ 的 ” （二）半命题填题。如何填好作文题目，留意哪几点？老师点拨学生回答。 1、化大为小 2、避生就熟 3、推陈出新 4、运用修辞 5、巧于组合 (三） 老师讲解，图片展示.学生回答。 半命题作文填题看似简洁，但中颇有奥妙，是作文构思的预热和启动，还有哪些突破方法呢？ （1）填题，要探讨原题，全面吸取题中的隐含信息。 半命题作文题，要探讨原题的语法结构、语意指向，从中获得补题的示意。如“走近

4、”，半命题中“走近”二字，示意我们行文必需由远至近，要体现的是我们对某一对象慢慢熟识、相识的过程。假如了解了这一点，那么再去思索“生活中有哪些东西，吸引着我去揭开它的面纱？我是怎么一步步走近它的？走近的过程中我有哪些得失感受？”并填题，即是有的放矢了。 （2）填题，要谛视生活，正中自己的生活储存。 “巧妇难为无米之炊”。下笔能否胜利，填题作文，在动用生活储存方面，给了我们自由，我们要选自己熟识的素材。补题内容要与生活中的所见、所闻、所历、所感能产生“共鸣”，即能有与之相匹配的“生活素材”。如“我读懂了 ”，若有考生毫不犹豫地填写“挫折”二字，而平常的经验中对挫折并没有非常深刻的印象，那么作文中

5、的矫揉造作确定难免，因为与生活不一样，很难使文章化大为小，化虚为实。如“一段美妙的生活给我的 ”，题旨空白处多种填法，但要正中储存。 （3）填题，要关注趋势，揣摩命题者的出题意图，正确定向下笔。 限于认知水平与年龄特点，我们对社会的相识还比较肤浅，人生观、世界观、价值观尚处在萌芽、初步形成阶段，所以努力让考生表达健康的思想情感、树立主动的人生看法、感受真善美的人生哲理。 如在 面前 （4）填题，要切中题旨，符合情理，逻辑。 填题 要切中题旨，如“我学会了 ”。填题要有“度,过;度不真，违反逻辑。如“我第一次 ”。 （5）填题，转换角度，要力求创意新奇。 填题运思，在符合要求，切中题旨的前提下，

6、还应避俗求新，使题与文让人解读后为之一震，试比较“我生活在 之中”生研讨。师明确。 四、审题训练。分发打印好的文字资料。学生四人一小组研讨，老师巡察，各组推举代表发言，组员补充。 五、老师总结 六、布置作业（二选一) 1、请以“为了_”为题，写一篇文章。 2、这事真让我_，有这样的提示：在日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你兴奋、欣慰，或让你难过、懊丧，或让你悲观、懊悔 要求：把文题补充完整。文体不限。不少于600字。 我是一名有十多年教龄的“老老师”，在听完范老师的这一节作文辅导课后，却令我耳目一新，感慨许多。 首先，这节课表现出来的老师对学生个体差异的敬重，在填题技法和审题训

7、练中给学生自由选择的权利，自由发展的空间。 老师技法 点拨简洁易懂，讲解有激情。 激情是欢乐作文的助燃剂，学生要从生活中找寻激情，老师能擅长点燃学生的激情；成果展示是欢乐的奇妙，老师因势利导，学生自然水到渠成答出。 其次，这节课让学生真正成为课堂的主子，学生思维活跃，主动热情的探讨，各小组发言踊跃，令我感动。 最终，范老师这节课，培育了学生倾听，表达和应对实力，培育学生半命题审题的技巧， 写作时考虑不同的目的和对象 ，培育学生“自主合作“探究” 的学习意识和习惯，并对学生进行了多角度地视察生活，酷爱生活的思想教化。 范老师这节课，给我的振动是很大的，我认为这体现了课改的新理念对老师教学思想的影响，作文教学走向生动活泼，让学生个个沉醉其中。我们这些教化工作者应跟上时代的步伐，用自己的才智去点燃火花。去装扮课改的春天。 半命题作文教学设计 命题作文、半命题作文 命题作文和半命题作文 半命题作文 半命题作文 半命题作文 半命题作文 半命题作文 半命题作文 半命题作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页