《大海》教学设计.docx

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1、大海教学设计 大海教学设计 教学目标： （一）情感看法与价值观 1、通过学唱歌曲大海，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，明白要爱护大海、爱护环境、酷爱大自然。 2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，倾听音乐，进而宠爱音乐。 （二）过程与方法 1、完整而充分地倾听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分绽开想象，获得自己独特的音乐理解及感受。 2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创建，发展学生创建性思维。 3、利用集体表演、小组合作等形式，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。 （三）学问与技能 1、学会有感情地演唱歌曲大海，初步驾驭三拍子歌曲

2、的强弱节奏和“x.x”这个节奏型，相识简洁的节奏符号，感受歌曲的音乐形象，能自然地、有表情地歌颂，乐于参加其他音乐表现和即兴创编活动，能够协作歌曲、乐曲用身体做简洁恰当的动作，用体态语言或律动来表达自己的情感。 2、让学生感受大海的声音并用自己的声音进行仿照。倾听歌声时能学生能做出相应的心情或体态反应。 3、学生能够在律动、音乐嬉戏和歌表演等活动中与他人合作。 教学重难点： 学唱歌曲，引导学生驾驭三拍子歌曲的强弱节奏规律和“x.x”这个节奏型。 教学过程： （一）听声、看大海沙画表演，导入课题 1老师播放一段大海沙画表演的视频，问学生：听到了什么？看到了什么？（大海） （老师激励学生用自己的声

3、音仿照大海的声音。） 老师问学生：你见过的大海是怎样的？（学生：有沙滩、有鱼、有海浪、涨 1/3 潮退潮、海水打在礁石上，贝壳、海螺、帆船等） 2老师播放介绍大海风景的视频片段，让学生感受大海的漂亮与奇妙。导入这节课的主题大海。 （二）新歌教学 1倾听歌曲大海。（学生跟着老师做简洁动作，体验三拍子律动） 2观赏后老师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（老师出示四三拍节奏规律图谱并要求学生驾驭三拍子的强弱规律：强弱弱） 3出示歌谱，复听歌曲，再次感受四三拍强弱规律。（使学生对唱曲旋律、对四三拍节拍加深印象） 4出示“x.x”这个节奏型，让学生感知附点节奏，并驾驭附点节奏。 5出示歌谱，

4、老师播放音乐，学生完整倾听歌曲，找出歌曲中出现了几次附点节奏。 6按节奏读歌词，学生试着读，读不精确的句子，老师刚好赐予订正和指导。 7老师出示歌谱，一边弹琴一边范唱，学生跟老师小声哼唱。（加深对唱词的理解） 8学唱歌曲： （1）学唱前半段歌曲，老师弹琴范唱歌曲，主动激励学生试唱，唱不精确的乐句老师刚好给学生进行订正、指导并示范演唱，让学生多演唱巩固几遍，能更好的驾驭。（老师提示学生留意听好音乐节奏“x.x”并留意歌颂姿态） （2）老师引导学生对前半段歌曲进行感情分析、处理，老师弹琴提示学生融入情感演唱前半段歌曲。（老师提示学生留意听音乐节奏和速度，留意歌颂姿态，用声音表现出大海的“美”感）

5、（3）学唱歌曲后半段，老师弹琴范唱歌曲，学生专心倾听。（老师提示：留意歌曲中歌词的演唱速度与节奏） （4）老师弹琴，激励学生自己演唱。老师听后指导订正学生个别乐句和歌词节奏的演唱，尤其是高音部分和最终一句歌曲的节奏多重复练习几次，加以巩固。（老师提示学生演唱时留意气息和声音的限制，切记扯着嗓子大喊） （5）老师弹琴，学生完整演唱后半段歌曲，老师提示：留意听准音乐及歌 2/3 曲的节奏。 （6）分析、处理歌曲后半部分，设问学生：波涛涌动的大海应当用什么的情感和声音去表现？大海摇篮应当用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢？ 老师弹琴，提示学生融入情感演唱歌曲后半部分。 （7）出示全部歌谱，老师弹琴，学

6、生跟琴声完整演唱全曲。（老师提示：留意歌颂心情及节奏，听好音乐，留意歌颂姿态） （8）老师播放歌曲范唱，学生合音乐完整演唱歌曲。老师提示学生，可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。 9分小组表演歌曲大海，老师做几个简洁动作，激励学生大胆创编动作为歌曲表演。 10分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。 （三）课堂拓展 （课堂小结） 老师请同学们谈谈这节课的“收获”，引导学生说出学习的内容，想到的事物。然后出示“海洋污染”的几幅图片，让同学们说说自己的看法和想法。 最终老师总结：要好好爱护环境，不要乱丢垃圾，酷爱我们的海洋，酷爱我们的地球，一起努力争当一名爱护地球文明的小金星。 3/3 大海教学设计 大海教学设计 大海教学设计 致大海教学设计 大海那边教学设计 亲近大海教学设计 大海睡了教学设计 大海教学设计教学教案 大海啊,家乡教学设计 大海的歌教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页