《写一个特点鲜明的人》教学设计.docx

《《写一个特点鲜明的人》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《写一个特点鲜明的人》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、写一个特点鲜明的人教学设计 义务教化课程标准试验教科书语文五年级下册 习作七：写一个特点显明的人教学设计 教学目标： 1、能从一个人的举手投足、音容笑貌之中，发觉其显明的特点。 2、学习如何运用描写人物的方法(如刻画人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动)，突出人物特点。 教学重点难点： 指导学生如何运用方法写出显明的人物特点。 课前打算： 1、留心视察自己身边的一个人，通过对这个人及其四周人的询问，了解其某方面的特点，并做好记录。 2、多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、猜想人物明特点 师：同学们，上个周我们班开展了“人物竞猜”活动，大家爱好盎然，玩得不亦乐乎，有的同学还不断追问

2、我什么时候能再来一次？今日正是一个很好的机会，你们想不想再来一次？（生答）师：请同学们依据老师的描述，看能不能又快又准地猜出人物，猜出后可以大声喊出他的名字。 师：看看第一个粉墨登场的是谁？（出示幻灯片）（生猜） 师：谁能用精确的词语来描述一下猪八戒的特点吗？（生答） 师：是呀，真是一只（ ）的猪八戒！打算好了，其次个人物立刻要上场了，起先！（出示幻灯片）（生猜） 师：你能不能用恰当的词语来描述武松的特点呢？（生答） 师：对，再猛烈的老虎遇到武松都得遭殃了。接下来这个人物可能是某些同学的偶像了，是谁呢？（出示幻灯片）（生猜） 师：我们班哪些同学看过哈里波特？（生举手）（指名）请你用一个精确的词

3、语来描述一下他的特点？（生回答） 师：是呀，假如能有这样一把奇妙的飞天扫帚该多好啊！ 师：来看看最终一个隆重登场的是谁？（出示幻灯片）（生猜） 师：一起告知老师，用哪个词来描述诸葛亮的特点最合适呀？（生答） 师：同学们可真厉害，瞧，足智多谋的诸葛亮都对你们竖起了大拇指，夸你们今日表现很好！他还想知道，你们是怎么把这些人物猜出来的？（生答） 遵义市老城小学 居雅静 师：这些人别出心裁，特点显明，才被你们一猜就中。今日我们也要来写写一个特点显明的人。（揭题）（板书：一个特点显明的人） 二、观看视频说特点 师：昨天儿童节，老师没有送什么礼物给大家，但今日我给你们带来了一个人，让你们乐一乐。请大家仔细

4、看，细致视察，这个人有什么特点？（播放视频） 生：观看视频 师：请说说视频中的小男孩给你留下了什么印象？（生答） 师：这个小男孩因为贪吃、贪睡、可爱而让人难忘，其实生活中还有许多像小男孩这样给我们留下深刻印象的人，你见到过哪些特点显明的人呢？比一比，看哪一组说得多。（生答） 师：原来我们生活中有这么多特点显明的人啊！同学们，其实特点无好坏，胖是特点，瘦也是特点，酷爱读书是特点，贪玩懒散也是特点，只要是独特的，别出心裁的，那就是一个特点显明的人。 三、人物快照品特点（13：17分钟左右） 师：我们班上不是也有许多特点显明的人吗？（出示幻灯片） 师：（读）你觉得这位同学有什么特点？（生答）师：老师

5、抓住了她的哪些方面来描写呢？（生答）（相机板书：动作、语言） 师：这位（ ）的同学是谁呢？（学生说）（出示幻灯片） 师：嗯，大家从谢云霞的动作、语言描写中，感受到了她的特点。谁再来读一读这段话？（出示幻灯片）（指名读） 师：这段描写老师是抓住了人物的哪方面来写的？（生答）（相机板书：外貌） 师：从中可以看出她是一个怎样的女孩子？（生答） 师：这个女孩是谁呢？（生答）（出示幻灯片） 师：真是一个文雅的女孩子。请同学们一齐来读读这段话。（出示幻灯片） （学生齐读） 师：谁来说说老师写的这个同学有什么特点？是抓住了他的哪方面来进行描写的？（生答）师：那这位擅长跑步的同学是谁呢？（生答，出示幻灯片）

6、师：是啊，老师抓住了同学们的动作、语言、外貌来表现人物的特点，许多作家也通过很多写人的方法来描写人物。（出示幻灯片） 师：请同学们回忆，作家徐光耀通过人物的哪些描写来表现了小嘎子的灵敏、富有心计？（生答，相机板书：心理） 师：（出示幻灯片）这又是作家马克吐温笔下的哪个人物？（生答）师：托德有什么特点？（生答）师：他的见钱眼开，势利，都是通过什么描写表现出来的？（生答，相机板书：神态）师：在描写他的神态时，作者还这样写到：“就像”，这是运用了一种什么方法？（相机板书：修辞） 师：同学们，我们从三年级就起先写人，通过刚才的沟通，老师发觉我们中年段学习的这些写人的方法，同学们都驾驭得很好。到了高年段

7、，写人的习作对我们提出了更高的要求，我们得把人物特点写显明，那这么多方法，我们应当怎么运用呢？（指名试说） 四、例文赏析思特点（4：8分钟左右） 师：老师也做了一个尝试，写了一个特点显明的人。 （出示题目）（幻灯片） 师：看到这个题目，大家已经知道我定准了要写的人是（奶奶），我想表现奶奶的哪一个特点？（唠叨 出示幻灯片）看来，在进行本次习作之前我们首先要定准人物。（相机板书：定准人物）定准人物也就是找准了特点，确定了习作的中心。请同学们猜猜接下来我会运用哪些方法来突出奶奶的特点呢？（学生猜） （出示例文） 师：下面让我们来合作读一读例文，读完后，请同学们当当小老师，评一评我这样写好不好？有没有

8、把人物特点写显明？ （师生合作读文） 学生评价，老师进行点拨指导。（点评要渗透：围绕奶奶的特点，老师着重运用了什么描写？要把人物特点写显明，肯定要抓住最能突出特点的地方来写，要详略得当。要做生活中的有心人，要进行细致视察。）（相机板书：用准方法） 师小结：写人的时候，我们肯定要抓住最能突出人物特点的地方，运用恰当的方法，详略得当地进行描写，当然还可以用上肯定的修辞手法和好词佳句，只有这样，写出来的人物才能活灵活现，跃然纸上，才能真正地“活”起来。（相机板书：活） 五、学以致用写特点 师：下面请同学们在四人小组里面说一说（出示幻灯片） （四人小组沟通） 学生派代表汇报沟通，老师点拨指导。（相机板

9、书：选准事例） （点拨肯定要围绕“怎样把人物的特点写显明”来进行。）（小组说、沟通：6分钟左右） 师：同学们说得越来越好了，让我们把它写下来吧。（幻灯片出示） （学生齐读习作要求） （学生练写）（6分钟左右） 学生片段展示，师生、生生互评。（3分钟左右） 六、老师总结 同学们，通过今日的学习，我们知道了如何正确运用描写人的方法，突出人物的显明特点，假如你能给写的片段加上开头、结尾和一个新奇的题目，一篇完整的文章就出来了。课后，请同学们接着完善今日的习作。 七、板书设计 写一个特点显明的人教学设计 写一个特点显明的人教学设计 写一个特点显明的人习作设计 写一个特点显明的人作文 写一个特点显明的人作文 1一个特点显明的人 教学设计 一个特点显明的人 习作指导课写一个特点显明的人 一个特点显明的人作文 一个特点显明的人教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页