《化学学科知识与教学能力》(高中)考试大纲.docx

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1、化学学科知识与教学能力(高中)考试大纲 化学学科学问与教学实力(中学)考试大纲 一、考试目标 1.化学学科学问运用实力。驾驭化学专业学问及技能，具备化学学科的试验技能和方法，了解化学所供应的、独特的相识世界的视角、领域、层次及思维方法；驾驭化学教学的基本理论，并能在教学中敏捷运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；精确理解一般中学化学课程标准（试验）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。具有运用化学学科学问分析和解决实际问题的实力。 2.化学教学设计实力。能依据一般中学化学课程标准（试验）规定的课程目标，针对中学学生的认知特征、学问水平及学习须要选择合适

2、的教学内容；能依据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定详细的教学目标；依据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生主动参加学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。具有基于课程标准、教材和教学设计学问进行教学设计的实力。 3.化学教学实施实力。驾驭中学化学教学实施的基本步骤，能依据学生的学习反馈优化教学环节；驾驭化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，留意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和驾驭学问和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，相识中学学生建构

3、化学学问和获得技能的过程；注意科学方法教化，培育学生的科学探究实力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的实力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。具有较强的教学实施实力。 4.化学教学评价实力。了解化学教学评价的基本类型及特点，驾驭基本的评价方式；主动提倡评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。具有肯定的教学评价实力。 二、考试内容模块与要求 （一）学科学问运用 1.化学专业学问 （1）驾驭与中学化学亲密相关的高校无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础学问和基本原理。 （2）驾驭中学化学基

4、础学问和基本技能，具有化学学科试验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。 （3）了解化学科学探讨的一般方法和化学探讨的特地性方法、化学学科相识世界的视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态。 2.化学课程学问 （1）理解中学化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。 （2）熟识一般中学化学课程标准（试验）所规定的模块结构、内容标准和要求。 （3）理解中学化学教材的编写理念、编排特点及学问呈现形式，能够依据学生学习的须要运用教材。 3.化学教学学问 （1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般学问。 （2）相识化学教学过程的基本特点及其规律，驾驭中学元

5、素化合物、基本概念和基础理论等核心学问教学的基本要求及教学方法。 （3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能依据学生身心发展规律组织化学教学活动。 （二）教学设计 1.化学教材分析实力 （1）依据一般中学化学课程标准（试验）及教材的编写思路和特点，驾驭中学教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。 （2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。 （3）通过教材内容分析和学生已有的学问基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。 2.确定化学教学目标 （

6、1）领悟“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三个维度教学目标的含义。 （2）能够依据一般中学化学课程标准（试验）、教材和学生的认知特征确定详细课程内容的教学目标并精确表述。 3.选择教学策略和方法 （1）依据化学学科的特点和中学学生认知特点分析学生的学习须要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。 （2）能够依据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有学问之间的关系，确定教学内容的相互关系和呈现依次。 （3）了解化学资源的多样性，能依据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 4.设计化学教学程序 （1）理解化学教学内容组织的基本形式和策略，能够设计合理的教学流程。

7、 （2）通过探讨典型的化学教学设计的案例，驾驭教学设计的方法，评价教学案例的合理性。 （3）能够在规定时间内根据化学课时教学设计的一般步骤完成所选教学内容的教案设计。 （三）教学实施 1.课堂学习指导实力 （1）了解化学情境创设、学习爱好的激发与培育的方法，驾驭指导学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。 （2）知道中学生化学学习的基本特点，能够依据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习。 2.课堂组织调控实力 （1）驾驭化学教学组织的形式和策略，具有初步解决化学教学过程中各种冲突的实力。 （2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控

8、的方法。 3.实施有效教学实力 （1）能依据化学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行化学课堂教学。 （2）驾驭化学试验教学的功能、特点和方法，强化科学探究意识，培育学生的创新精神和实践实力。 （3）能恰当选用教学媒体协助化学教学，整合多种教学资源，提高化学教学效率。 （四）教学评价 1.化学学习评价 （1）了解化学教学评价的学问和方法，具有正确的评价观，能够对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的全面发展。 （2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、老师评价，帮助学生了解自身化学学习的状况，调整学习策略和方法。 2.化学教学评价 （1）能够依据一般中学化学课程标准（试

9、验）提倡的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能。 （2）了解教学反思的基本方法和策略，能够针对教学中存在的问题进行反思和评价，提出改进的思路。 三、试卷结构 四、题型示例 1单项选择题 （1）下面是某老师的板书，没有错别字的选项是 A.木炭、铵盐 B.银氨溶液、已烯 C.油酯、碳铵 D.活性碳、铵基酸 （2）肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应，其结构简式如下图。下列关于肾上腺素的叙述不正确的是 (3)IVA族元素从Ge到Pb，下列性质随原子序数的增大而增加的是 A.+2氧化态的稳定性 B.二氧化物的酸性 C.单质的熔点 D.氢化物的稳定性 2简答题 一位化学老师讲了一堂公开

10、课“盐类的水解”，多数听课老师认为他讲出了盐类水解的本质及规律，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。 回答下列问题： （1）请以“盐类的水解”内容为例，设计两个有效的课堂教学问题。 （2）请结合这两个课堂教学问题，谈谈如何提高课堂提问的有效性？ 3诊断题 某老师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生的解题过程及考试结果如下: 试题 甲、乙两个电解池均以Pt为电极，且相互串联，甲池盛有AgNO3溶液，乙池盛有肯定量的某盐溶液。通电一段时间后，测得甲池中阴极质量增加2.16g，乙池中电极上析出0.24g金属，则乙池中溶质可能是（ ） 考试结果有62.4%的学生按下述思路解题而错选答案B

11、。 甲池阴极电极反应为： 故乙池中电子转移的物质的量为0.02mol。 乙池阴极电极反应式为： 故答案为B。 试依据上述解题过程及考试结果回答下列问题： （1）本题正确答案是 ，解题思路是 。 （2）分析学生解题错误可能是由哪些缘由造成的？ 4案例分析题 阅读下列材料： 学科或特地领域内的问题解决涉及大量特地学问的应用，这些特地学问是问题解决的基础。离开这些学问，就无法解决相关领域的问题。现代认知心理学依据学问的不同表征方式和作用，将学问分为陈述性学问、程序性学问和策略性学问。陈述性学问又称为描述性学问，主要说明事物“是什么” Joseph D.Novak (1984)认为概念图以科学命题的形

12、式显示了概念之间的联系，它强调的是概念之间的层次结构和相互联系，因而能够反映被试的陈述性学问的组织特征。在概念图中化学概念之间的横向连线越多，纵向连线越深，说明学生对化学概念的驾驭程度越好，头脑中的陈述性学问结构化程度越高 （摘自 牛拥，李广洲.学优生与学困生陈述性学问结构化程度差异的探讨.中学化学教学参考, 2004(8-9):4） 依据对上述材料，回答下列问题： （1）中学化学教材中的哪些类型的学问属于陈述性学问？ （2）陈述性学问的教学相宜选择哪些教学方法？为什么？ （3）试以中学化学某一学问为例，画出该学问的概念图。 （4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难的缘由。 5教学设计题

13、 阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：一般中学化学课程标准（试验）的“内容标准”： “通过试验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，相识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 材料2：一般中学课程标准试验教科书化学1的书目（略）。 材料3：一般中学课程标准试验教科书化学1“硝酸的性质”原文（略）。 依据以上材料，回答下列问题： （1）简要分析教材中该内容的地位和作用。 （2）写出本课的化学三维教学目标。 （3）请说明本课的教学重点和难点。 （4）试选择适合于本课的教学方法。 （5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动的教学片段。 （6）请对本节课进行板书设计 化学学科学

14、问与教学实力(中学)考试大纲 化学学科学问与教学实力 中学化学学科学问与实力总结 数学学科学问与教学实力(中学) 化学学科学问 美术学科学问与教学实力(中学) 语文学科学问与教学实力(中学) 体育与健康学科学问与教学实力(中学) 中学老师资格考试大纲：英语学科学问与教学实力 初级中学音乐学科学问与教学实力考试大纲（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页