《年、月、日》教学设计.docx

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1、年、月、日教学设计 人教新课标数学三年级下册年月日教学设计 一、教案背景 1、面对学生：小学 2、科目：数学 3、课时：1课时 4、学生课前打算：预习教材46到29页的内容，年历。 二、教学课题 学问培育方面： 1、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2、知道大小月、平年、闰年的学问，记住各月及平年、闰年的天数。 品德培育方面： 1、培育学生主动探究学问的良好习惯和合作意识。 2、通过对历史年份的相识，对学生进行爱国主义教化，同时教化学生珍惜时间。 智力发展方面： 1、培育学生视察、分析和推断和推理实力。 2、培育他们的合作意识和主动探究的意识。 教材分析：人教义务教化课程标准

2、试验教科书数学三年级下册年 月 日第46页至第49页例1和例2及相应的“做一做”，练习十二的习题。 学情分析：学生在日常生活中对年月日学问已经积累了一些感性相识，前面或许学习了小的时间单位时分秒，学生也知道这几个单位是有关系的，这些对这节课的学习有肯定的帮助。 教学目标： 学问与技能 使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大小月、平年、闰年的学问，记住各月及平年、闰年的天数。 过程与方法 通过对历史年份的相识和制作年历，培育学生视察、分析和推断和推理实力。通过学生的小组合作，培育他们的合作意识与主动探究的意识。 情感看法与价值观 通过对历史年份的相识，是学生受到爱国主义教化，同

3、时教化学生珍惜时间。 教学重点、难点： 重点：相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的学问，记住各月及平年、闰年的学问。 突破方法：通过对历史年份的视察和分析，了解时间单位年、月、日之间的关系。 难点：推断平年、闰年，记住各月的天数。 突破方法：通过对历史年份的视察、分析、对天数的计算，使学生驾驭推断平年、闰年的方法，记住各月的天数。 教学打算：依据课堂教学须要，利用百度搜寻找到有关“年月日”的资料，给学生直观上的感受，引发学生学习的主动性，便于老师讲解学问，直观，便于操作。03和04年年历卡。 教学方法：创设情境和引导探究相结合。 三、教学过程 （一）、创设情境，

4、引出新知 （1）观赏音乐生日歌【百度】搜寻 http:/61.164.121.88/gushi/%B9%CA%CA%C2%CD%F5%B9%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%BC%AF%BA%CF/%C9%FA%C8%D5%B8%E8.mp3 问：同学们，谁知道自己的生日是几月几日？ 学生们兴致很高，纷纷回答自己的生日。 （2）师：在生活中生日是我们有意义的日子，那么谁记得这几个有意义的日子？（PPT出示主题图）搜素图片【百度】 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 （2）同桌相互合作，一人说个年份，另一位推断

5、是平年还是闰年。 （3）“记闰年的口诀”。 闰年与平年闰年判定口诀：四年一闰，百年不闰，四百年再闰，三千二百年再不闰。 （4）1900年是平年还是闰年？ （四）、巩固练习： 1填空： 一年有（ ）个大月。 9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日； 12月30日的后一天是（ ）月（ ）日； 2、课后做一做，练习十二的习题。 （五）、全课总结 ： 通过这节课的学习，你获得了哪些学问？ （六）板书设计： 年、月、日 大月： 1、 3、 5、 7、 8、 10、12各月有31天 一年有12个月 小月： 4、 6、 9、11各月有30天 二月： 平年的二月有28天，闰年的二月有29天 口诀： 一、 三、

6、 五、 七、 八、 十、腊，三十一天永不差。 平年全年有365天， 闰年全年有366天。 四、教学反思 本课容量大、概念多，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：揣测视察推理验证得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、趣味性、探究性为一体，以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导学生开展视察、操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去视察事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。 数学课程标准指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课

7、时，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，独立思索后才让学生之间进行沟通，这样使每名学生都“动”起来，如教学大小月的基本学问，我先让学生仔细视察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才出示系统的学问，为后面的分类认知大小月奠定了基础。 在教学大小月之后，我支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十

8、一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。 总之，培育学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的探讨上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。 年、月、日教学设计 年 月 日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页