《回延安》说课稿 教学设计.docx

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1、回延安说课稿 教学设计 回延安教学设计 一、教材分析。 （一）、教材简介： 教化的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教化，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、虚心谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳英勇、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。 回延安是一首采纳民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了哺育一代革命者的延安精神 ，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。 （二）、教学目标： 依据教材定位特点及新课程

2、改革的理念，我把本课的教学目标定为： 1、学问与技能目标： A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点 B.学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情 C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读 2、过程与方法目标： 通过朗读、探讨，感知诗歌内容，体会诗人感情 3、情感、看法、价值观目标： 让学生了解延安对革命的宏大贡献，激发学生酷爱延安、酷爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 （三）教学重难点： 1、学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情； 2、让学生了解延安对革命的宏大贡献，激发学生酷爱延安、酷爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 二、学情分析。 1、学生学问基础

3、和生活阅历 由于这是一首距离学生所处年头较远的诗歌，所采纳的形式又不是学生所喜闻乐见的，因此课上我激励学生通过多种形式的反复朗读去深化感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的革命历史及当时人们的生产生活状况也一并做了具体介绍，让学生通过了解历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。 2、实力分析 据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，驾驭读诗的基本方法，并引导学生自主深化地赏析诗歌，从而培育学生的诗歌鉴赏实力。 3、学习方式与风格 学生习惯在小组内沟通后再发表看法，因此我会给学生多创建一些合作探究学习的机会。 三、教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程

4、标准的精神，即在学生的学习中，注意学问与实力、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同发展。教学方法详细如下: 1朗读法。学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。 2自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在激励学生采纳多种形式朗读时，宜用此法，激发他们的参加热忱和学习爱好。 4延长拓展法。课外搜集关于写延安的诗文，读一读，看看这些诗文体现了怎样的延安精神。 教学手段：本课以多媒体课件为协助 四、说教学过程设计 本课安

5、排用时2课时，设计了四个学习活动。 第一课时 导入新课，激发爱好。 用一首陕北民歌山丹丹开花红艳艳入题，让学生体会陕北民歌“信天游”高亢悠扬的曲调，引出这种歌词大胆泼辣、干脆抒情等特点，以导入回延安的讲授。 学习活动一：听读 学生仔细听范读，留意诗人的感情、节奏和重音的处理。 探讨:1.哪些字词要读重音，为什么？ 2、明确全诗感情基调：热情、欢快、亲切、昂扬 第一部分（回延安）：跳荡、激烈。其次部分（忆延安）：深厚。第三部分（话延安）：真挚、亲切。 第四部分（看延安）：热忱、明快。第五部分（祝延安）：激越、昂扬。 学习活动二：演读 四人小组合作，进行朗读训练（读、听、评），激励学生采纳多种形式

6、（多人搭配朗读、一唱一和、边读边演等等） 要求：读时应留意不念错字、不添字、漏字，并把握好诗歌节奏和情感。 探讨： 1、给每部分取个三字小标题； 2、全诗流露出了作者怎样的感情呢？ 明确：回延安忆延安话延安看延安祝延安。 抒发了诗人重游革命圣地的无限喜悦和对延安、延安人民及革命事业的无比酷爱之情。 布置作业，巩固成果 1练习册的基础题 2背诵这首诗 其次课时 复习导入： 指名抽背课文，听写生字词 学习活动三：品读 学生自由朗读课文，找出你宠爱或令你动情的诗句，痛快地读出来，请用“我喜爱，因为”“好，好在”的句式进行品析，以提高学生的语言表达实力。 （提示：可从修辞、描写方法、地方特色、情感抒发

7、等方面考虑） 示范： 1、我喜爱“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，因为这句运用了比兴手法，以“羊羔羔吃奶”起兴，比方延安对诗人的哺育之恩，表达诗人对延安感谢、酷爱之情。 2、“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”好，好在一“抓”一“贴”这两个动作，夸张地表现诗人重见延安时的激烈、喜悦心情 学习活动四：拓读 为了使革命传统教化从课堂走向社会，我让学生课前访问祖父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。并要求学生自行搜集并阅读关于延安的诗文，在课上探究、感悟延安精神。 老师适当指导、点拨，供应、补充相关背景和阅读材料。 老师打算：（1）作者生平刚好代背景，强调作者与延安关系。（2）阅读材

8、料：莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯萧记一辆纺车等。（吴伯萧的散文，要提示学生好好看一下，并与后面灯笼相比较。） 布置作业，巩固成果： 1、练习册上的阅读题 2、本课诗人用比兴手法来表达自己的感情。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以树起兴，比方诗人与延安密不行分、血肉相连的关系。请选择一个合适的角度，运用比兴手法写一个片段。（50100） 附：板书设计： 回延安 -澎湃激情 兴奋 忆延安 哺育深恩 感谢 话延安 亲人心声 喜悦 看延安 崭新面貌 赞颂 颂延安 宏大贡献 酷爱 五、教学反思： 我特别重视诗歌的朗读。为了调动学生的参加热忱和学习爱好，我激励学生采纳多

9、种形式的朗诵，像用快板、方言、边读边演等方式都是学生自己想出来的，自己组织协作好的，这节课上得还是挺胜利的，简直是学生组织的一场喧闹朗诵会。在品析诗歌活动中，有不少学生的诗句赏析特别精彩，博得了师生的赞许。 我再一次深刻地领悟到，给学生一个多大的舞台，他就会发挥出多大的潜能。 不足之处是：某些学生课后积累拓展六打算得不是很充分，所以我应加强对学生的预习指导。 回延安说课稿 教学设计 回延安说课稿 回延安教学设计 2。回延安教学设计 回延安教学设计（优秀） 回延安教学反思 回延安 回延安 回延安 回延安教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页