《我选我》的教学设计.docx

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1、我选我的教学设计我选我的教学设计 教学要求 1学会本课9个生字和6个词语，相识6个字。 2正确流畅地朗读课文。 3理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。 教学重点 重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教化学生从小树立关切集体的好思想。指导正确、流畅地朗读课文，识记生字。 难点是生字中有些字不简单读准字音，有些字简单写错。 课前打算 生字词卡片。朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 板书课题：我选我，理解“选”（选举、推

2、选的意思）。 齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。 二、初读课文 1借助汉语拼音轻声读课文，要看清晰拼音，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正读音。读过以后，在课文中画诞生字。 三、检查初读状况 1出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示学生留意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。 2指名按自然段朗读课文，留意订正读音和指导长句子的停顿。 四、老师示范（或放朗读课文的录音） 请学生说一说：“我”是谁，

3、他为什么选自己当班上的劳动委员。 五、理解课文，指导朗读 1齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。 2出示思索题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。 （1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静静静的？ （2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。 （3）王宁为什么要选自己当劳动委员。 学生读后探讨，老师加以点拨，先理解前两个问题。（“静静静”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很仔细，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的状况时呆住了。大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

4、指导朗读。“选谁呢”要读出思索的语气。“教室里静静静的”要读得慢而低，显示出教室里很宁静，大家正在思索问题。“我选我”，要读出坚决的语气。 让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁和李小青是好挚友，特别想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；王宁有信念，有决心，能做得像李小青那样酷爱劳动、关切集体。）指导朗读。老师的话要读得亲善可亲。王宁的话要读得恳切、坚决。 3有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读） 4齐读第4自然段。探讨：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学惦念王宁肯定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和激励。） 六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别

5、读） 其次课时 一、检查复习 1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。 2指名有感情地朗读课文。 3自由读、齐读课文。 二、识记字形，指导写字 1启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。 校：右边是“交”，不是“文”。 名：要与“路”右边的“各”区分。 为：先写左上一点，再写一撇，最终是右下一点。 话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。 2指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，比照范字再写1个。 重点指导书写以下几个字。 “校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。 “今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

6、 三、课堂练习 1课后练习第3题。 （1）齐读，指名读。 （2）启发学生用“关切”、“酷爱”进行口头组词搭配练习。（关切同学、关切国家大事；酷爱祖国、酷爱科学。） 2课后练习第4题。 （1）学生自由轻声读句子。 （2）指名读句子。 （3）用比较的手法，指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细。 我选我的教学设计 我选我的教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页