《忆读书》教学设计和教学反思.docx

《《忆读书》教学设计和教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《忆读书》教学设计和教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、忆读书教学设计和教学反思 语文备课大师 书目式免费主题备课平台！ 忆读书教学设计和教学反思 教学设计 教材分析： 这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的爱好。 学生分析： 学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了肯定学习和阅读的阅历，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简洁，适合学生自己阅读。引导

2、学生联系平常读书的实际，指导学生对自己的读书状况作一次总结，引导学生仔细阅读课本后面举荐的名著，组织学生开展读书心得沟通活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。设计理念： 在语文课程标准中的总目标提到：学生要具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在语文课程标准中还提出“积累自己喜爱的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读安排，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。 教学目标： 1、引导学生理出文章的内容要点。 2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的相识。将自己收集的有

3、关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。 教学流程： 第一课时 一、导入：由冰心的一首小诗引入： 胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。） 二、课前打算： 摘录有关“读书”或“书”的名言。 将它们拿出来沟通。分小组，各小组先检查一下打算状况，然后探讨所摘录的是否符合“读 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。 老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。” 作业： 1、冰心奶奶读书的体会是什么

4、？（本文的主要内容是什么？） 2、哪些内容可以说明“读书好”？ 3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。 其次课时 一、导入： 二、分析新课：（本环节由学生探讨整理） 1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。 2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。读书能扩大学问面。 读书对写作有很大帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 3、“多读书”表现在哪些方面？ 4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？ 三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。 如有关于水浒传中的

5、人物名称及其外号。 有关红楼梦中人物命运。 有关三国演义中人物的分类。等等。 四、让同学发问。 作业： 片段作文训练：书籍是人类最好的挚友，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，细致品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。 要求 1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。 教学反思 本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热忱就来了，一改刚 才死

6、气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的淘气调皮，有的描绘了一幅漂亮的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗我看了这样的情形不禁暗暗兴奋，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的爱好，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习爱好，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了课标中“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特殊是阅读一些名著，加深他们的文

7、学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简洁的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。 片段作文训练是为组织学生开展读书心得沟通活动做好打算的，有的同学就做得很好，能够刚好的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思索的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思索结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。 不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，学问没它传不开。（请打一物）谜底为 书。而其次课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。 忆读书教学设计和教学反思 忆读书教学设计、教学反思 忆读书教学反思 忆读书教学反思 忆读书教学设计 忆读书教学设计 忆读书教学设计 忆读书教学设计 忆读书教学设计 忆读书教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页