《燕子》小学语文教学设计.docx

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1、燕子小学语文教学设计 燕子小学语文教学设计 燕子为小学三年级下册的第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展示了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的漂亮。接下来小编搜集了燕子小学语文教学设计，仅供大家参考，希望帮助到大家。 篇1：燕子小学语文教学设计 1、学习本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 实物投影仪、录音机 1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你见过吗？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、 2、我们再来看一看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？ 1、(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到更多的东西？请读课文。 2、自读课文。 3、小组合作学习。 展示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？ (4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4、检查小组合作学习状况。 1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方

3、面。 (1)展示：外形美春之美飞行美休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题) 2、展示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)探讨怎样读好这一节？练读。 3、学生研读，老师巡察并参加研读。 (一)汇报沟通“外形关” 1、探讨外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2、练习。 展示：一身的羽毛，一对翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子。 (二)汇报沟通“春之

4、关” 1、探讨“春之美”的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？ (2)你们认为哪些词句写得比较好？为什么？ (3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？ (4)这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？ (5)其他组成员补充或质疑。 (6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2、练习。 展示：这一节描写了等景物来表现春天的特点。 (三)汇报沟通“飞行美” 1、探讨“飞行美”的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？ (2)你们认为这一节是根据什么依次写景的？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价

5、。 2、练习。 展示：在中，在中，燕子在天空里，唧唧地叫着，有的，飞到了；有的，尾尖( )水面，就看到水纹荡漾开去。 (四)汇报沟通“休息关” 1、探讨“休息美”的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么？ (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？ (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读，评价。 2、练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。 篇2：燕子小学语文教学设计 一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花

6、争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 同学们，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 老师看得出，同学们很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图

7、学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？ 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请同学们先看一看燕子的模样。(展示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。) 第一节 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个同学们读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？ (依据学生回答，

8、板书：羽毛翅膀尾巴) 4.老师指引：也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。 7.俊美是什么意思？俊美即样子好看。 8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9.现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音

9、调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(展示放大插图) 2.指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们视察的美景说出来。(老

10、师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8.请同学们再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后展示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即光

11、明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运

12、用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上？quot;各种艳丽的

13、花，你也可以详细说说什么花怎么样： ( )草_ ( )叶_ ( )花_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看;争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_ _ _都像赶集似的聚集来。) 说明：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，

14、我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范) 学生练习， 10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶) 赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。百花争

15、艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 说明：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11.指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个同学们朗读。 13.指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;其次句，写微风吹拂着柔

16、柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 一、复习生字： 俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读；轮读 一、二两节，读一遍。 第三节. 1.导入：课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习 三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2.指导

17、看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢？ 3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同？ 5.过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔在微风

18、中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，同学们描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。 8.掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学

19、生学习自己讲书。 说明：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ( )的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节 1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3.课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱？你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落) 从

20、高处究竟处;由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢？语气适当加强些。 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，

21、又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 燕子的自述 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 燕子小学语文教学设计 小学语文教案之燕子 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 小学语文教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页