信息化教学反思.docx

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1、信息化教学反思 信息化教学反思 一、树立正确的教学指导思想 多媒体网络教学协助手段为优化教学供应了很好的条件,但是许多运用多媒体的误区都源于缺乏正确的现代教学观念,所以树立正确的教学指导思想很重要。多媒体现代化的形象性和可视性使它成为教学中一道亮丽的风景,吸引了师生的视线,但它只是一种教学形式,假如我们过于追求教学的高科技,把一堂课搞得热喧闹闹,声光电结合,未必就达到了我们所希望的教学效果。信息化教学的目的是为了促进以学生为中心的课堂授课方式,培育学生的自主性。在传统的课堂教学中,老师的角色是设计者、组织者、启发帮助者和评判者,而学生是学问接受者。在多媒体教室中,老师的角色不再是翻译学问的传播

2、者和呈现者,而是变为翻译学问的引导者,学生由原来的被动接受者转变为主动参加者,成为学问的探究者和意义建构的主体。在这里,我们要留意处理好多媒体教学和传统教学的关系,教学内容和教学形式的关系,老师主导和学生主体的关系。现代化教学注意的是发展学生的学习实力和学习主体性,老师力求变更传统的老师权威地位,把学生变为课堂的主动参加者,而老师则成为学生获得学问的指导者和帮助者。所以在多媒体授课中我们要相识到计算机只是教学形式,用在什么地方,达到什么目的都必需由教学内容来确定,只有充溢的内容和完善的形式的结合才能更好地传授学问, 调动学生的主动性。教学方式应采纳多媒体协助教学和传统教学模式相结合,充分考虑到

3、学生的思维过程和接受实力,取长补短,才能相得益彰,激发学生的主动性。 二、利用好广博的信息资源 当前的翻译教学强调的是培育学生翻译实践的实力,使之能适应社会需求,同时鉴于翻译注意时效和实践的特点,课堂教学的选材须要紧跟时代步伐。多媒体的可视可读,内容呈现量大,声色并行的教学手段明显给翻译教学供应了很大帮助,尤其是网络供应给老师课堂结合社会的可能性。如何利用好新教学模式带来的广博的信息资源是教学备课的重要内容。首先,多媒体课件的选材可以结合教材和课外内容。对翻译教学来说,没有哪本教科书可以囊括师生的全部需求,其理论呈现和例证都有肯定的片面和局限,因为翻译所涉及的学术和实践范围特别广,而且不同院校

4、,以及本科专科不同的学生群体水平不一,需求不一,培育方向也不同,这都要求老师能因材施教,因人而异地设计和组织教学内容。许多状况下,我们都须要大量课外内容的补充。除了部分参考书,网络能供应给老师最新最好的材料。我们可以通过Google或百度搜寻, 从网上下载相关教学内容,选择有两种参考译文以上的文章或段落,文学类与非文学类语篇兼顾,适当增加与现实生活关系亲密的时文译例,比如奥巴马的访华讲话,上海世博会的相关话题等。充溢的内容和良好的选材不仅增加了课堂的趣味 性,更是宜于调动学生的主动性和参加意识。其次,老师可以在课堂上干脆连接一些翻译软件,帮助同学们进行课堂翻译训练。比如课上运用金山词霸等网上查

5、询工具,便于在讲解待译语篇时随时点击重点词语,向学生展示其含义。还有国外的巴比伦翻译家,翻译魔术师,国内的中国在线翻译网和华健翻译网等免费的翻译软件,我们都可以把它们搬上课堂。这样做的效果是教会了学生如何利用校外资源,如何解决自己遇到的难点,如何更好地找寻学习的途径,从而促进自主学习实力。 三、坚持互动原则 过多地运用和依靠机器简单造成课堂机械,学生同样丢失爱好和留意力。鉴于上文分析多媒体教学的缺点,我们在教学中尤其要注意进行师生之间及学生之间的互动,老师在教学中要扮演一个组织者、启发者、评判者的角色。也就是说,老师除了要有主题、有秩序地组织课堂教学,还要启发学生自主学习的爱好,引导他们主动思

6、索问题,刚好、正确地总结、归纳、评价他们在学习中取得的成果。不仅是师生的互动,我们还要组织学生之间的互动。学习是一个互动的过程,因为每个学生的认知机构和认知水平不一样,学生之间的合作既能相互启发、相互补充,削减学习中的困难,又能增加人际情感沟通,激励学习爱好,从而获得高效高质量的学习效果。所以,老师应有的放矢地采纳多媒体课件的某些内容进行必要 的讲解并组织学生进行探讨以促进师生之间的沟通,提高学生的应用实力。在实际操作中,应当留意多媒体的合理选择和正确运用,充分考虑课型特点和课程教学目的,结合老师的授课与学生的反馈状况。把握好多媒体的度,不让其喧宾夺主,避开长期使学生凝视屏幕而疏于沟通,老师备

7、课时务必要考虑如何突出课堂教学中学生活动的主体性,在教学设计中要依据实际状况刚好调整,使多媒体教学有较强的针对性。多媒体的选择和设计应突出教学各环节的学习重点,有针对性地运用,凸显老师的教学思路和教学特点。老师在运用PowerPoint要尽量使文字简明扼要。文字过多会使学生的留意力集中在阅读或记笔记上,而不是在老师的讲解上,从而影响授课的效果。在利用先进的信息技术的同时,我们要相识到课堂中学生和老师的互动以及学生与学生的互动既可以多媒体为媒介,也可以是传统课堂的沟通形式,只有把多媒体课堂和传统课堂互动方式有机结合才能创建出志向的互动环境。 四、培育学生自主学习实力 美国闻名翻译理论家纽马克说过

8、“:要想通过教学让某些人成为精彩的翻译家就像企图通过教学让某人成为语言专家一样困难。你所能做的只能是给学生一些启示,一些实践,作为老师,你可以激起学生的爱好和热忱,从而引导他们通过自身的努力去提高水平。”这个道理很简洁,与其给人金子,不 如教给点金术。只有学生自身有学习的渴求,有独立进行学习的实力,才会真正地进行深化的学习。自主学习是终身学习的须要,是培育创新实力和创新思维的前提。翻译教学尤其如此,光靠几节翻译课还是很不够的,真正个人实力的提高须要课外更多的努力。老师在有限的课堂时间着力于教会学生学习的方法,课外则可以通过信息化教学手段对学生加以指导。激励学生在课外时间利用多媒体网络进行自主学

9、习利于调动学生的主动性和挖掘学生潜能。网络能供应智能化的阶段评价和各种各样的检测方式,学生可以随时检查自己对学问的驾驭状况,老师也能更清晰更详细地记录每个学生的学习成效。这样,老师对自己所教和学生对自己所学都心中有数。运用现代信息技术,老师可将教学内容通过网络发布给学生,学生可依据自己的实际状况制定学习安排。学生遇到问题,可刚好与老师、同学进行网上沟通。通过这种课堂教学的延展,学生可以依据自己的基础实行与自身水平相适应的速度学习。 随着高度信息化时代的到来,教学和探讨的信息化成为时代的必定。以多媒体计算机技术为主导的信息化教学革新了翻译课的信息传递模式,它为实现现代教学所提倡的以学生为中心,提

10、高学生自主学习实力的教学理念供应了良好的条件。如何合理且合度地运用它是我们完善这一新型教学模式的关键。吸取传统教学模式的特长,结合信息教学的先进手 段,秉承培育学生翻译实力为主的教学思想,完善教学内容的设计和选材,我们才能利用好这个教学平台,创建最佳的教学效果。 信息化教学反思 信息化 英语课堂 教学反思 语文信息化教学中的反思材料 信息化教学设计与实践的反思 信息化教学魅力 信息化教学设计 现代信息化教学 信息化教学概论 信息化教学体会 信息化教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页