《生物入侵者》的教案.docx

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1、生物入侵者的教案 19 生物入侵者 教学目标 学问目标 1积累词语，驾驭“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、手足无措、物竞天择、麻木不仁”等词语的意思，并学会运用。 2了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 实力目标 1理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。 2分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 教学方法

2、 1以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。老师只作必要的点拨指导。 2探讨法。学生自由质疑，通过多种形式的探讨合作探究，共同解决。 课时支配 1课时 教学过程 第一课时 教学要点 学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的说明依次；分析本文所运用的说明方法，并体会其表达效果，学习运用恰当的说明方法写作事理说明文；联类引申，转化课堂所学学问。 教学步骤 一、导语设计 设计 （一） 据光明日报（2000年6月12日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在快速扩散。它们犹如一张张巨网，黑压压地覆盖在漂亮的荔

3、枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到簇新的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的生物入侵者去找寻答案。 设计 （二） “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自 专心 爱心 用心 己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”做一番考察。 二、学生自读课文，老师设计问题指导学生自读 1请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。（不少于5个要点） 2理清本文的说明依

4、次。 3本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 学生独立思索，然后小组内沟通。老师选五个小组的组进步行全班沟通，每组负责一小题。 明确：1生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。 2这是一篇事理说明文，是根据逻辑依次说明事理的。文章从说明“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究缘由，最终探讨对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。 3列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的

5、危急。”这个数字的改变清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害；举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出簇新水果和蔬菜、跨国宠物的

6、例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的缘由；举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。 打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 三、质疑 （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争

7、”和“不受天敌损害”这两个条件？ （3）你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？ 老师点拨：（1）生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不可思议。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 专心 爱心 用心 （2）生物的自然存在和发展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另

8、一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 （3）老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高

9、大的树种和矮小的灌木。 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。 2002年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 四、课堂小结 生物入侵者是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介

10、绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，反抗外来生物的侵入。 附：板书设计 是什么 生物入侵者 怎么样 怎么办 专心 爱心 用心 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者教案 生物入侵者 教案 生物入侵者教案 生物入侵者 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页