信息技术应用成果四季教学设计.docx

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1、信息技术应用成果四季教学设计 教学设计 课题名称：四季 姓名： 曾强 工作单位： 宜宾市人民路小学 学科年级： 一年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 四季这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。 二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述）

2、 1相识11个生字，会写4个字。会写“乚”“乙”两种笔画，相识“囗”“禾”“月”“雨4个偏旁。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 三、学习者特征分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常的视察、了解；或是通过预料题目的编制运用等） 一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培育学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积

3、累。通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的宠爱之情。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略） 本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点绽开教学。在朗读的过程中，激励孩子结合自己的认知体验，借助老师供应的句式，说说自己相识的春夏秋冬的特点，熬炼了口语交际实力。生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说，要写得好看并不简单。所以，在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节，使学生更好地驾驭书写笔顺，明白怎样在田字格中写得规范、美观。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 重点：识字和练习朗读。 难点：要让学生通过视察和朗读，感知四

4、季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动及其设计意图以及那些须要特殊说明的老师引导语） 老师活动 预设学生活动 设计意图 导入：一年有哪四个季节呢？ 你能看出图片是哪个季节吗？ 春、夏、秋、冬 图片导入，一读课文 提诞生字宝宝，沟通识字;读准字音，识记字形，学会运用。 学生借助拼音读准字音，并提示须要留意的字音。 调动学生主动性进行识字 引导学生嬉戏，在嬉戏中巩固识字。 学生主动参加嬉戏 激发学生识字的爱好 指导写字：展示生字书写动画，要求学生书空，然后然学生视察每个笔画在田字格中的位置，

5、让学生强调留意事项，老师相机点评。 学生主动参加书空，沟通 引导学生一看二写三对比的书写习惯。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自老师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 分小组评价表，在黑板上打分。 男生女生竞赛评价。 八、板书设计（本节课的主板书） 四季 七儿九无 九、实践反思 可以从如下角度进行反思（不必四平八稳，不少于200字）： 四季是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上

6、口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和主动性。在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。接着我从扶到放，让学生四人小组学习课文的 2、 3、4段，选择自己最喜爱的段落来读一读，说一说，演一演。在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们爱好高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位发挥得淋漓尽致，一个个充溢才智的小诗人纷纷冒出。其次，课文中的个别词语的理解和感悟深化浅出，水到渠成

7、，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我问表演的孩子：“敬爱的小麦穗，你为什么弯腰啊？”孩子回答：“因为我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子压弯了。”在孩子表演完冬天的雪人时，我问孩子们，“你们为什么说他表演的好啊？“因为他挺着大肚子，样子很可爱。”“因为他脸上笑眯眯地，还挺着个大肚子一摇一摆的，很顽皮。”“顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了详细的说明。整堂课下来，孩子的学习爱好深厚，语言实力得到了提高，但缺憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为假如能在课外有更充分预习，可能这堂课的效果会更好。 信息技术应用成果四季教学设计 信息技术应用成果 信息技术应用成果 信息技术应用成果 信息技术应用成果 教学设计方案 信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果教学设计方案 信息技术应用成果 教学设计方案 语文 信息技术应用成果(教学设计方案)英语 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页