《生物进化的历程》教案.docx

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1、生物进化的历程教案 其次节 生物的进化 一、生物进化的历程 【学习目标】 1.通过阅读文本、观看课件、视察图片，能够说出探讨生物进化的方法，了解比较法在探讨生物进化中的重要作用。 2.通过阅读文本、观看课件、视察图片，能够概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。 【教学重点】 举例说出探讨生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。 【教学难点】 用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列诞生物进化的主要历程。 【教学打算】 1.老师打算： PPT课件、视频、图片 2.学生打算： 课前预习 【教学内容】 （一）复习旧课，导入新课 老师：上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题，我们知道

2、这个问题到现在还是一团迷雾，世界出现了各种不同的说法。我们一起学习了5种，比如？ 学生：神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发 老师：虽然生命的起始点还找不到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物渐渐按由简洁到困难、由低等到高等、由水生到陆生的进化依次演化成现在的万物。生物进化的历史是久远的，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么，科学家是怎样探讨生物进化的历程呢？这节课我们就来学习“生物进化的历程”。 （二）探讨生物进化的方法。 老师：探讨生物进化的方法许多。今日我们主要看以下几种。首先，大家翻 1 / 5 开书55页；细致视察课本上所供应的图6-3-

3、6生物化石和图6-3-7不同地层化石示意图，动动脑，能否从中发觉一些问题呢？ (学生阅读，老师出示挂图或标本。) 老师：挂图上所示是课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石。大家留意比对，把你发觉的一些问题和得出的结论告知大家。 学生A：我曾经看过一个资料，里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体，像琥珀里的昆虫；有些是遗物，例如恐龙蛋、粪便等；还有的则是它的生活痕迹，例如已经发觉的恐龙大脚印。这些化石都为探讨生物的进化，供应了特别重要的证据。 老师：化石为探讨生物进化供应了证据，为什么它能起到这样的作用呢？ 学生B：化石之所以能为探讨供应证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都

4、是因为某种缘由而被埋藏在地层中，经过若干万年后形成了化石，而且这些化石与当时的生活年头是在一起的。 学生C：在其次幅图中，我视察到这样几个问题： (1)地球表面在生物进化中是不断运动的，地层也随之上升、下降、扭曲等； (2)通过对地层由下到上的比较，我发觉从下到上的地层中生物遗体越来越困难； (3)通过同一地层中的生物化石，可以大致了解生活在同一时代的不同生物。 老师：回答得特别好。从刚才的学习中，我们可以发觉通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较，就可以从中得出一些有关生物进化的问题。 老师总结：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种缘由被埋藏在地层中，经若干万年的困难改变形

5、成的。 老师：接下来我们一起来看P56图6-3-8始祖鸟复原图。细致视察这种始祖鸟更像哪种动物？有哪些异同点？ (学生探讨) 学生D：我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形又比较像鸟的喙，所以我认为它应当归属到鸟类中。 学生F：我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指，指的末端有爪， 2 / 5 嘴里还留有锐利的牙齿，这些特征都与爬行类动物的主要特征吻合。 老师：F同学，你提到了爬行动物的主要特征，你能简洁地来向大家介绍一下爬行类的主要特征吗？ 学生F：爬行动物的体表都覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；体内受精，陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。 老师：我们D同学和

6、F同学各持一种观点，而且都特别有道理，究竟是哪一类呢？有些学者认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型。那么，鸟类究竟是由哪一类的爬行动物进化而来的呢？自从始祖鸟发觉以后的100多年以来，科学家们就始终争辩不休。 老师：引导学生阅读课本P56图6-3-9几种动物的前肢骨骼比较土，请同学描述着几种动物的前肢特点。 学生：蛙、蜥蜴、鸟和兔子虽然长相相差很大，但是它们的前肢结构特别相像。 老师：对了，这几种虽然从外表看相差很大，但是它们同属于脊椎动物。它们前肢的结构特别相像。 老师：在对上述3个资料的学习中，不知道大家有没有留意，我们始终在进行上、下、左、右的 学生：比较。 老师：通过对各种事物

7、特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，相识事物的本质。事实上，生物进化问题的探讨，是建立在对很多科学领域比如地质学、遗传学、胚胎学和分类学等等的探讨进行综合分析的基础上的，涉及到了很多种探讨方法，其中最重要的方法之一就是比较。 （三）生物进化的大致历程 老师：科学家们通过对不同年头化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，原委经验了哪些进化环节呢？今日，我们就一起来探讨一下这个问题。 老师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一小组进行探讨，最终小组内的一位成员拿

8、过来你们组的号 3 / 5 牌，放在我们的生物进化树上，放的时候肯定要留意放得“恰到好处”。 (老师发放号牌。学生进行探讨，同时，老师在黑板上画出进化树。) 老师：好了，既然同学们热情的探讨结束了，我们就一起来帮我们的进化树结出“果实”吧。 (学生把自己的号牌贴在进化树上相应的位置。) 老师：我们大家的共同杰作进化树完成了，同学们对自己选择的位置也都作出了合理的说明。那么哪位同学能给大家作出一个合理的概括呢？ 学生A：我们都运用了比较的方法，依据它们的主要特征，根据由简洁到困难、由低等到高等、由水生到陆生的趋势进行排列的。 老师：回答得特别正确。一般来说，生物进化的总体趋势就是这样的。在漫长的

9、进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。 (老师播放侏罗纪公园片段。) 老师：在这部影片中我们可以看到当时地球霸主恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。关于恐龙的灭亡，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？ 学生B：有一种假说认为，在距今6500万年前，一个直径特别大的行星猛烈地撞击了地球，碰撞后卷起的尘埃覆盖了整个地球，使得地球黑云遮日，不见阳光，气温快速降低，持续时间长达36个月。植物因为没有阳光不能进行光合作用大量死亡，植食性恐龙和其他动物相继死去，肉食恐龙也由于失去食物而相继死亡。 学生C：这里还有一种认为恐龙的灭亡是由于在6500万年前，地球上的气候由于某种缘由发生了异样的

10、改变，温度突然上升。一些科学家认为这种改变使恐龙等散热实力较弱的变温动物不能适应环境的改变，造成雄性个体的生殖系统严峻损坏，使恐龙无法繁殖后代，从而走向了最终的灭亡。 学生D：现在还有科学家认为，6500万年前，地球受到了一颗大彗星的撞击，产生了一个温度高达3000的大火球，这个大火球快速地向外扩展，造成了北美洲和南美洲的森林大火，把生物都烧成了灰烬。 老师：科学家们在探讨一些生物进化的过程中，往往依据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。当然，找到的证据，有的支持假说，有的却不支持假说。 4 / 5 老师：关于生物进化的许多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全

11、面。不过随着一些新证据的不断发觉，人们对生物进化过程的相识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现。 5 / 5 生物进化的历程教案 生物进化的历程教案 生物进化的缘由教案 生物进化的证据和历程教学设计 _生物进化的学说教案 生物进化的证据 吕秀梅生物进化历程教学设计 现代生物进化理论的由来 教案 生物进化学说教案 生物进化的隐私说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页