信息技术教学随笔.docx

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1、信息技术教学随笔 在信息技术的老师须要写好教学随笔，那么相关的内容应当怎么写呢？下面是小编共享给大家的信息技术教学随笔，欢迎阅读。 信息技术课始终以来都是学生最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。学生对信息技术课有高涨的主动性、深厚的学习爱好和剧烈的探究欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行上网、玩嬉戏。教学效果往往收获甚微。正因为信息技术课这一特别性，假如高效率地上好这门课，始终是让我困扰的问题。 1.课前老师要做好充分的打算 日常教学中某些老师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室；

2、或者上课时，才发觉有的学朝气器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会奢侈课堂教学时间，影响课堂正常教学。解决策略：老师应事先支配好自己的工作，提前23分钟进教室，让学生有过渡时间做好上课打算，老师也可以利用这段时间和部分学生沟通。这样上课铃响后，学生才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前打算工作，老师的课堂教学才会轻松、敏捷、高效。因此，信息技术老师在课前有许多工作须要打算：机房计算机和教学需用软件的打算。对教学资源的合理打算。老师只有对教学资源打算充分，做到心中有数，教学才有针对性。对上课学生打算，老师对学生要有充分打算，这样

3、教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。 2.激发学生学习爱好 让学生在学科学习中具有学习爱好，调动学生学习主动性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样，老师须要关注学生主体地位，关注学生的学习爱好，以提高学生学习爱好为手段，构建志向课堂。如讲解有关于计算机的Word文件学问时，老师要耐性为学生讲解计算机办公软件的运用方法，讲解Word文档中工具栏的运用方法等。课堂中，有一部分学生具有良好的计算机素养，老师可以让这些学生帮助计算机基础不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的学生快速提高，激发学生信息技术学习爱好。 3.建立和

4、谐的师生关系，提升老师自身的魅力 新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑面对每一个学生，拉近师生之间的距离，尽可能让学生感到老师平易近人、亲善可亲，让他们轻松开心地投入学习中，有问题才会刚好提出来，师生双方才可以刚好沟通。老师应不断分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主同等的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”，营造和谐课堂，为学生创建轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升老师魅力，让自己的课堂散发出灵性光辉，爱学生，敬重学生，让学生对老师产生喜爱的感觉，从而达到“亲其师，信

5、其道”的效果。 4.加强学问的整体化、系统化、条理化 传统初中信息技术教学中常常出现以下几种状况。首先，备课中，没有从整体教材或者总体课程动身，干脆进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程教材根本没有立体结构感；其次，老师在初中教学中进行的备课对其教学方法产生肯定影响，对学问零散的讲解使初中生的学问驾驭程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好，学生对近期学问驾驭较好，而对学过时间较长的学问则渐渐遗忘。这明显不是我们的教学目的。所以，初中信息技术教学中，老师应当引导学生对学问之间的联系加以重视，将学问整体化、系统化、条理化。如学习FrontPage，可设计一节网站制作课，对以前所

6、学网络学问进行综合运用和延长。过去的阅历和相关探讨证明，在相对有序的结构中提取相对有序的学问，必定是快速而精确的。自不待言，假如一个学生的学问结构具备整体化、系统化、条理化的特点，那么他的学问就会更具备可利用性，解决问题的时候能刚好精确地提取相关学问，因此老师应帮助学生对学问进行概括总结，建立起有效的学问结构，使学问条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学等。 5.运用嬉戏教学，优化教学形式，让学生在好玩中学到信息技术技能 所谓嬉戏教学，指在教学中以嬉戏方式把信息技术教学寓于嬉戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以使教学变得生动、好玩。比如：信息技术基础课教

7、学中，巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关嬉戏，可提高学生的计算机操作技能。由于嬉戏中都设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地娴熟了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。 6.让学生养成好的习惯 习惯是一个人最重要的、最稳定的素养。很多事例表明：不同习惯是胜利和失败的分水岭，好习惯是开启胜利大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。因此，学习中要时刻培育学生良好的习惯。平常练习中，老师要注意培育学生仔细读题的良好习惯。如Flash动画制作中，添加形态补间动画的时候，学生往往由于动作补间动画制作的习惯，经常右键添加补

8、间动画。这样会导致学生发觉错误时，很难把操作改成形态补间，甚至有时候还要重新操作整个Flash题。这里我要求学生一律在属性面板中修改，同时我将Flash的大部分学问都归结到属性中，培育学生运用属性面板的习惯。在Excel表格中做函数法时，要养成四步骤习惯：第一步放位置，其次步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回车。培育这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的部分数据计算进去。如统计成果时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进去。 7.创设参加学习情境，营造“听、说”的氛围 信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在部分学生“对详细操作比对理论学问更感爱好”的现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”

9、的看法，有些学生上课根本不听讲，特殊是让学生表述时，往往会出现“冷场”局面。我认为出现这种状况的缘由主要在老师身上，老师应当由“教为中心”向“学为中心”转变。 信息技术教学随笔 信息技术教学随笔 信息技术教学随笔 信息技术教学随笔 信息技术教学随笔 信息技术教学随笔（定稿） 小学信息技术教学随笔 信息技术教化教学随笔 信息技术老师教学感悟随笔 小学信息技术教学随笔（整理） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页