信息技术课堂教学效果评价心得体会.docx

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1、信息技术课堂教学效果评价心得体会 信息技术课堂教学效果评价心得体会 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。 通过这次学习无论理论方面还是实际教学阅历，须要我学习的东西还许多，今日我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望指责指正 。 一、课堂教学模式的探究 课堂作为教学的主阵地，更是学生获得学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行探讨，如何削减老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创建优质高效的课堂，是须

2、要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主子；教学过程必需是师生双方同等、主动、探究的互动过程；教学质量的凹凸干脆取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门自主互助学习型课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了以评导学，以点导讲的教学模式 以评导学，以点导讲 ，概括地说：以老师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。以老师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主子，让学生走向前台讲学问、讲方法、讲规律、质疑难、破怀疑，做英勇 小先

3、生。对学生个体的言行现赐予评定价值。 评价的内容是学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等。学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐性地视察、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的激励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到成功的快乐；二是评价要客观，避开运用言过其实的语言,应具有启发性和激励性；三是不

4、能打压、责怪、挖苦、简洁行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时常听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚起先，觉得很簇新，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，麻木不仁，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到稀里糊涂；赞美的同学有口无心，鼓掌也为所欲为。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。 不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学

5、生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获得错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。 恰当的评价可以激发学生自主学习的主动性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上老师精当的评点，就能把学生的思维引向深化，就有利于学生创新意识和实践实力的培育。适当地评才是仔细地学的先机。 学指学习形式，探讨通过什么样的学习方式才可以使课堂效率达到最优化。 在新课堂的构建过程中，我们始终进行着自主互助学习型课堂的探讨，在这方面应当说已经取得了不少

6、的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了肯定的程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对老师设计的问题进行自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些都形成了肯定的学习规范，作为老师，我们在这一环节所要探讨的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较志向的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要探讨的重点。 信息技术课堂教学效果评价心得体会 如何提高信息技术课堂教学效果之我见 新课标下,中学信息技术课堂教学效果的评价初探 提高小学信息技术课堂教学效果之我见 浅析优化课堂教学 提高初中信息技术课堂教学效果论文 信息技术课堂教学心得 课堂教学效果评价 信息技术课堂教学组织与引导心得体会 小学信息技术课堂教学心得 信息技术课堂教学中的教学评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页